【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒？ （ 2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀 `，同桌互讀。 （ 3）進(jìn) 一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。 2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。 （ 1）指名讀這句話。 （ 2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。 （ 3）集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。 （ 4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。 （ 5）朗讀這句話。 3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。 （ 1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。 （ 2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。 （ 3）集體交流，從以下幾方面： 第一， “小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。 第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。 第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。 4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。 （ 1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。 （ 2）討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家？ 學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。 （ 3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。 5．自由讀全文。 三 、鞏固課文內(nèi)容。 1．游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中）。 2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有 5 句話句式相同；前 4句按從上到下順序?qū)懙鹊取? 3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。（考考你） （ 1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。 （ 2）（）是（）的家。 學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。 四、總結(jié)全文 。 1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。 2．師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。 板書： 共同的家 —— 地球 藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家， 小河是魚兒的家，泥土是種子的家。 《學(xué)校是樂(lè)園》 [設(shè)計(jì)理念 ] 語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。 [教學(xué)目標(biāo) ] 認(rèn)識(shí)“學(xué)、校”等九個(gè)字，會(huì)寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。 能正 確、流利、有感情地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。 [重點(diǎn)難點(diǎn) ] 重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。 [教具準(zhǔn)備 ] 教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。 [教學(xué)時(shí)間 ] 兩課時(shí) [設(shè)計(jì)流程 ] 《學(xué)校是樂(lè)園》實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 張維維 一、啟發(fā)談話，引入新課 你喜歡自己的學(xué)校嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？ 二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè)園”指什么？（快樂(lè)的地方。） 三、初讀課文，讀通讀順 自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用 筆畫出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。 聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。 個(gè)別讀，示范讀。 四、再讀課文，整體感悟 自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。 認(rèn)識(shí)自然段。 指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。 聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？ 五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。 六、鞏固練習(xí) 有感情地朗讀課文。 一、談話引入 師：同學(xué)們，你們已經(jīng)從一個(gè)幼兒園的小朋友成為了一名一年級(jí)的小學(xué)生了，來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)已有八個(gè)星期了 ，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們喜歡自己的 學(xué)校嗎？為什么？ 生 1：我喜歡我們的學(xué)校，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很美麗，有綠綠的草坪，有漂亮的花草樹木。 生 2：我喜歡我們的學(xué)校，學(xué)校里有寬敞明亮的教室，有寬闊的操場(chǎng)、藍(lán)球場(chǎng)，有電腦室，有圖書室等。 生 3：我也喜歡我們的學(xué)校，在學(xué)校里可以認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)很多朋友，還可以和很多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，所以我喜歡我們的學(xué)校。 師：對(duì)呀，同學(xué)說(shuō)得多好呀，我們學(xué)校確實(shí)像同學(xué)們說(shuō)的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《學(xué)校是樂(lè)園》（板題：學(xué)校是樂(lè) 園） 師：（指著“學(xué)”、“校”）這兩個(gè)字有哪個(gè)同學(xué)會(huì)讀？ （學(xué)生積極舉手發(fā)言） 生：學(xué)學(xué) xu233。、校校 xiǎo。 師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個(gè)字讀一讀。 （學(xué)生跟讀生字） 【點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好?！? 師：多好聽(tīng)的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。 生：學(xué)校是樂(lè)園（兩遍） 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 師：讀得真好。老師很想看看課文寫些什么？同學(xué)們聽(tīng)老師把課文讀一遍，你們當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？ （師范讀，學(xué)生手指點(diǎn)著字認(rèn)真聽(tīng)老師讀） 師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？ 生 1：老師讀得很好，很有感情，普通話很準(zhǔn)確。 生 2：老師讀得很有感情，很流利。 師：老師真高興，同學(xué)都認(rèn)為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓勵(lì)（學(xué)生掌聲表?yè)P(yáng)老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！ 生：想。 師：那么我們就應(yīng)該把本課生字讀熟，才能像老師一樣讀得很流利呀！ 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第 58頁(yè)，對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。 （學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字） 師：同學(xué)們真能干，我發(fā) 現(xiàn)同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來(lái)了。那么，你們?cè)覆辉敢獾叫〗M里讀給小組的同學(xué)聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？ 生 1：可以找拼音朋友幫幫自己。 生 2：可以問(wèn)小組的同學(xué)，也可以問(wèn)老師。 【點(diǎn)評(píng)：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！? 師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)認(rèn)讀字寶寶，看誰(shuí)認(rèn)得的字寶寶最多。 （學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字） （師貼生字卡片并巡視指導(dǎo)） 【點(diǎn)評(píng)：倡導(dǎo)自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)了合 作學(xué)習(xí)，有利于相互交流、啟發(fā)、共同提高。】 師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看黑板上這些字，雖然是生字，但是老師相信，有很多其實(shí)你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師來(lái)教大家？ （學(xué)生踴躍上臺(tái)模仿老師的語(yǔ)氣帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀生字卡） 師：剛才小陳老師，小劉老師，小李老師都真能干，把每個(gè)生字的讀音讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。同學(xué)們，掌聲送給他們?? 生：嘿嘿嘿，你們真棒！ 師：他們讀得很棒，老師把小金星送給他們。 師 ：下面張老師也來(lái)帶同學(xué)們讀讀這些生字，我們注意把前鼻音和翹舌音讀準(zhǔn)了。 （生認(rèn)真跟老師讀） 師：剛才小老師和張老師都教大家讀準(zhǔn)了這些字音，現(xiàn)在你們能讀讀這些生字嗎？ 生：能，學(xué)學(xué) xu233。、校校 xiǎo、老老 lǎo、親親 qīn?? 師：男女同學(xué)也很想來(lái)賽一賽了，劃?rùn)M線的由女同學(xué)讀，沒(méi)有劃?rùn)M線的由男同學(xué)讀。 （男女同學(xué)都積極的認(rèn)讀生字） 師：同學(xué)們可真是識(shí)字小能手，把掌聲送給自己。 生： very very good！ 師：瞧！拼音朋友不見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？下面，張老師要考考大家的反 應(yīng)能力！看老師這邊的生字卡片，看看誰(shuí)會(huì)讀，會(huì)讀的小朋友快速搶讀。 （生搶讀生字。） 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說(shuō)說(shuō)。 （生同桌互說(shuō)） 師：你們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，同學(xué)們能不能把好辦法介紹給大家，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)？ 生 1：我認(rèn)識(shí)“親”，上面一個(gè)“立”，下面一個(gè)變了形的“木“，合起來(lái)就是“親”。 師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住“親”。 生 2：我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，它下面有個(gè)“友”，所以我就記住了“愛(ài)”。 師：真不錯(cuò)，記住生字的其中一部分來(lái)記住這個(gè)字。 生 3：我認(rèn)識(shí)“學(xué)”，我記住他下面有個(gè)“子”。 ?? 師：這些同學(xué)的識(shí)字方法都挺不錯(cuò)的，我們是不是把掌聲送給他們。 生：嘿嘿嘿，你們真棒！ 師：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，能不能用這些字說(shuō)一些詞呢？ 生 1：校 — 學(xué)校、校園、校長(zhǎng)；老 — 老師、老人、老爺。 生 2：親 — 親愛(ài)、親人、父親、母親。 生 3：快 — 快點(diǎn)、飛快；學(xué) — 學(xué)生、學(xué)校、上學(xué)、學(xué)習(xí)。 ?? 師：這些同學(xué)可真了不起，積累了這么多詞語(yǔ)。生字朋友今天可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！ 師：（出示畫好的果樹）你看，老師這有一棵 神奇的果樹，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來(lái)呢？ 生：想。 師：怎樣才能把它摘下來(lái)呢？只要你讀對(duì)了，蘋果就是你的了。誰(shuí)來(lái)試試？（指名摘果子） （生陸續(xù)上來(lái)摘果子，并把摘下的果子上的生字帶同學(xué)們讀一遍） 師：哇！這么多果子都裝進(jìn)小朋友的肚子里了。可是字寶寶正在一邊發(fā)愁呢？它們和拼音朋友失散了，你們說(shuō)怎么辦呢？ 生：我們幫它們找回它們的拼音朋友。 師：同學(xué)們真是樂(lè)于助人的好學(xué)生，那么我們一起來(lái)幫字寶寶找拼音朋友吧！ （老師把字卡和拼音卡分別發(fā)給下面的同學(xué)，然后拿到字卡和拼 音卡的同學(xué)各站一邊，在座位上的同學(xué)就跟著音樂(lè)唱《找朋友》） 生：找，找，找朋友，找到一個(gè)好朋友??（學(xué)生蹦蹦跳跳找到自己相對(duì)應(yīng)字卡或拼音） 生 1和生 2：師師 shī（生跟讀） 生 3和生 4：有有 yǒu（生跟讀） 生 5和生 6：老老 lǎo（生跟讀） ?? 師：同學(xué)們真是能干，真了不起，幫它們找到了朋友。老師也把這些小金星送給這些同學(xué)。 （學(xué)生留露出高興的表情） 【點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂(lè)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 】 師：我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。 （生齊讀） 師：多好聽(tīng)的聲音啊，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，你們真行！把掌聲送給自己?? 生： very very good！ 三、指導(dǎo)書寫 師：前面我們動(dòng)了動(dòng)腦，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，學(xué)寫一個(gè)字“習(xí)”。 生：認(rèn)讀“習(xí)習(xí) x237。”。 師：這個(gè)字里有個(gè)新的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：是“提”。 師：你觀察的真仔細(xì)，今天我們學(xué)習(xí)的新筆畫是“提”。 （師范寫，生書空） 師：這個(gè)字的 關(guān)鍵筆畫是哪一筆呢？ 生：我覺(jué)得要寫好“橫折鉤”。 師：對(duì)，你說(shuō)得真好，那請(qǐng)大家看老師寫，仔細(xì)觀察哦！ （師范寫，一邊寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察） 師：伸出小手我們一起來(lái)寫寫。 （生書空） 師：請(qǐng)大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢(shì)！ —— 眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。 （生在書上寫字，教師巡視指導(dǎo)） 師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。 （小組內(nèi)互評(píng)） 【點(diǎn)評(píng)：在每節(jié)課中融入寫字教學(xué)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手?！? 四、小結(jié) 師：今 天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動(dòng)腦，一定會(huì)有解決問(wèn)題的辦法！ 【全課點(diǎn)評(píng)：該課中開放了教材，創(chuàng)造性地使用教材，開放了師生之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學(xué)中，把握了低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù) —— 識(shí)字與寫字，并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落到實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式下學(xué)習(xí)，并運(yùn)用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識(shí)字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字，把識(shí)字變成一種樂(lè)趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充 分體味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。在這節(jié)課上給予了學(xué)生充分的讀書時(shí)間，真正體現(xiàn)了以讀代講?！? 《雨后的森林》 王曉燕 教學(xué)理念： 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。 教學(xué)目標(biāo)： “ 傘、紅 ” 等八個(gè)生字，學(xué)會(huì) “ 木、開 ” 等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。 、流利地朗讀課文，背誦課文。 ，在閱讀中積累語(yǔ)言。 。 ，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： ，