【文章內(nèi)容簡介】 。讀詞。 (9)小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。 (10)出示句子：“在自選商場里購物真方便”，指導(dǎo)朗讀。 （四）、生活識字展示、交流 指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。 學(xué)生去展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。 總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。 五、作業(yè)布置：去超市認(rèn)商品。 六、板書設(shè)計(jì)：自選商場 七、課后反思： 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 愿意在生活中主動識字。 二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課的14個(gè)生字。 三、教學(xué)難點(diǎn)：愿意在生活中主動識字。 四、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 舉辦“擂臺賽”，復(fù)習(xí)詞語，請兩人讀詞語，其余同學(xué)做評委，比一比誰說得對。 聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。 （二）、學(xué)習(xí)短文 談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學(xué)習(xí)短文。 指導(dǎo)讀短文。 （1）自讀短文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順。 （2）指名分段讀，相機(jī)正音。 理解短文內(nèi)容。 （1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？ （2）同桌練習(xí)。（啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”） （3）上臺演示，指導(dǎo)評價(jià)。結(jié)合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實(shí)際理解“真方便”。 指導(dǎo)朗讀。 （1）讀好句中的停頓。學(xué)生嘗試讀，指名讀，齊讀。 （2）指導(dǎo)用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。 （3）齊讀詞語和短文。 （三）、擴(kuò)展活動 舉辦“商品展銷會” 小組派代表介紹自己小組編寫的商品包裝名稱。 學(xué)生給商品包裝名稱分類。 選派每類商品的促銷員，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。 開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。 五、作業(yè)布置： 寫出帶有下面偏旁的字。 女—（ ）（ ）（ ） 口—（ ）（ ）（ ） 補(bǔ)充句子。 我去自選商場買了（ ）、（ ）、（ ）。 和家人一起去自選商場認(rèn)識更多的商品名稱。 六、板書設(shè)計(jì)： 商品展銷會 七、課后反思： 人教版語文一年級上冊教案7 人教版一年級上冊語文教案第一課 本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。 學(xué)情分析： 我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了。理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。 教學(xué)要求： 認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾” 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 表演時(shí)動作的準(zhǔn)確運(yùn)用。 教具： 多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認(rèn)真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜這是什么季節(jié)? 師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。) 師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評) 師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。) 過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀) 師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀) 二、自主識字 (一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：你們想讀嗎? 生：想! 師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音! (生自由朗讀課文，師巡視) (二)再讀課文，自學(xué)生字。 師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認(rèn)識它。 請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)) 師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字) 師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了? 生：我有! 師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀! (指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀) (三)游戲檢查生字認(rèn)讀 師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開! 生：我來開! 師：你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片) 師：真不錯(cuò)!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花) 師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘! 生：我來摘! (請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字) 過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識嗎?(生：認(rèn)識!) 三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。 師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧! 生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀 師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。 (1)生介紹(朗讀) (2)生生評價(jià)——師生評價(jià)(朗讀指導(dǎo)) (3)再讀并配上動作 師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落) 人教版一年級上冊語文教案第二課 教學(xué)要求： 通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。 學(xué)會本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞。會認(rèn)讀5個(gè)字。 能用自己的話說出詩句的大概意思。 能正確、流利地讀課文，背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩句的意思。 ：學(xué)會本課的生字和部首。 教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。 談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。 (1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清) (2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲) (3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花) (4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走) 小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。 二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。 請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。) 請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。) 請一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著? (板書：春去還在。) 請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。 三、齊讀詩句，板書課題。 齊讀詩句。 給詩加上題目。 弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面) 四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。 自由讀課文，借助拼音多讀幾遍 找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。 誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 愿意讀的站起來讀。 五、齊讀課文，試著背誦。 齊讀課文。 試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。 人教版一年級上冊語文教案第三課 第一課時(shí) 切入舉偶 談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。 ：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么? 對話平臺 初讀。(整體感知，提出問題。) 教師范讀課文(配樂) 學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。 同桌互讀、相互評價(jià)。 指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you…… 輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。 識字。(自主活動，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。) 自讀：在課文中圈出生字。 逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字。 指讀。 同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽。 匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”…… 鞏固： 小老師帶讀(有注音) 集體讀(無注音) 看卡片、開火車讀(無注音) 朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞) “一字開花”游戲：用生字組詞說話 寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)) 看筆順圖，描紅。 試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上) 示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫 引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞 第二課時(shí) 對話平臺 回顧。 出示生字詞。 開火車讀、小老師帶讀。 閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字). 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。 朗讀。(品詞析句，體會無限美感。) 自讀：你都看到了那些美麗的景物? 匯報(bào)：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒…… 點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣 (學(xué)生回答：高興、快樂……) 教師伺機(jī)板書 美讀：