【新教材】-教科版小學(xué)四年級科學(xué)-上冊：教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表精品word(編輯修改稿)
2025-04-01 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）物體振動了，我們能直接看到，如果看不到，說明它沒有在振動。（ ）所有振動的物體都會發(fā)出聲音。（ √ ）四、猜測一下,吹豎笛的時候是什么在振動呢？吹豎笛的時候是豎笛中的空氣在振動。五、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。方法一：彈撥小尺。方法二：用小尺拍打桌面方法三：把小尺使勁摔到地上。六、你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？聲音是由物體振動產(chǎn)生的。證據(jù)1：輕輕撥動鋼尺,鋼尺發(fā)出聲音，用手輕輕觸摸鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺在振動。證據(jù)2：輕輕擊鼓,鼓發(fā)出聲音。用手輕輕觸摸鼓面，發(fā)現(xiàn)鼓面在振動。證據(jù)3：敲擊音叉,音叉發(fā)出聲音。用手輕輕觸摸音叉，發(fā)現(xiàn)音叉在振動。（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：課 題課時日期教學(xué)目標(biāo)知道飛行的子彈、踢飛的足球、運(yùn)動的小車等運(yùn)動的物體都具有能量。通過撞擊實(shí)驗(yàn)，探究運(yùn)動物體具有的能量和運(yùn)動速度的大小之間的關(guān)系，懂得小車速度越大，它的能量就越大。知道任何物體工作都需要能量，我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥鞣N各樣形式的能量。教學(xué)重點(diǎn)通過撞擊實(shí)驗(yàn)，探究物體運(yùn)動具有的能量和運(yùn)動速度大小之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)探究運(yùn)動物體具有的能量和運(yùn)動速度大小之間的關(guān)系，懂得小車速度越大，它的能量就越大。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、探究實(shí)驗(yàn)所需的材料、實(shí)驗(yàn)記錄表等等。教 學(xué) 過 程旁 注一、聚焦向?qū)W生展示一些圖片：飛行的子彈擊穿物體踢飛的足球把玻璃打碎呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動落下的錘子砸碎了玻璃。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才這組圖片中，運(yùn)動的物體都產(chǎn)生了能量，這些能量影響了其他的物體。那么運(yùn)動的小車也有能量嗎？今天這節(jié)課，我們就來探討這個問題。板書課題：6運(yùn)動的小車二、探索活動一：敲擊實(shí)驗(yàn)，感受運(yùn)動物體的能量出示課本54頁的兩幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，了解兩幅插圖的內(nèi)容，并讀一讀上面的相關(guān)文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的要求及方法。實(shí)驗(yàn)材料：橡皮錘、音叉實(shí)驗(yàn)方法：第1次用橡皮錘輕輕的敲擊音叉。第2次用橡皮錘重重地敲擊音叉。實(shí)驗(yàn)要求：分別仔細(xì)聽兩次音叉發(fā)出的聲音，并且用手觸摸音叉，說一說兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有什么不同。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：兩次敲擊音叉是不一樣的，第1次是輕輕地敲，第2次是重重地敲。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要仔細(xì)用耳朵聽音叉發(fā)出的聲音，并且用手觸摸音叉，感受兩次敲擊給音叉帶來的不同效果。學(xué)生分小組活動，敲擊音叉，并且分別感受音叉的不同之處。全班交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師小結(jié)：輕輕地敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音很小，這時用手觸摸音叉，會感音叉受到很輕的震動。重重地敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音比較響，用手觸摸音叉，會感受到音叉明顯的震動。為什么輕輕敲擊音叉和重重地敲擊音叉，音叉會產(chǎn)生不同的反應(yīng)呢？因?yàn)檩p輕的敲擊音叉，產(chǎn)生的能量比較小，給音叉帶來的影響也比較?。欢刂氐厍脫粢舨?，產(chǎn)生的能量比較大，給音叉帶來的影響也比較大?；顒佣鹤矒魧?shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)：既然運(yùn)動的物體都具有能量，那么運(yùn)動小車的速度和其能量有什么關(guān)系呢？下面我們通過用實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)材料：小車、斜坡、木塊。實(shí)驗(yàn)要求：從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊，測量并記錄木塊每次被撞擊后滑行的距離。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：釋放木塊時，每次都要從斜坡的同一位置釋放。在木塊的起始位置擺放小旗或者其他標(biāo)記，釋放小車去撞擊木塊。用小旗或者其他標(biāo)志去標(biāo)記木塊被撞擊后的位置。測量距離，記錄數(shù)據(jù)，每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行三次，取平均值。出示活動手冊上的撞擊實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄好數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，并通過小組討論交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。全班交流，展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄，交流各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：通過剛才的撞擊實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)坡度越大，小車釋放時的位置就越高，小車滑到水平面時的速度就越快，撞擊后，木塊滑行的距離就越遠(yuǎn)。這說明小車速度越大，它的能量就越大。三、研討剛剛我們進(jìn)行了敲擊實(shí)驗(yàn)和撞擊實(shí)驗(yàn)，那么橡皮錘和小車在什么情況下具有能量？我們是怎樣知道的？橡皮錘敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，產(chǎn)生震動，可以知道橡皮錘具有能量。小車從高處釋放，滑下來后撞擊木塊，使木塊被撞后向前滑行了一段距離，可以看出小車具有能量。物體運(yùn)動具有的能量和運(yùn)動速度的大小有什么關(guān)系？物體運(yùn)動的速度越大，產(chǎn)生的能量越大，物體運(yùn)動的速度越小，產(chǎn)生的能量越小。四、拓展出示課本55頁的拓展知識，引導(dǎo)學(xué)生看一看，讀一讀。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運(yùn)動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運(yùn)動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋等等都具有能量。能量還存儲在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。從這段話中，你讀出了什么信息？預(yù)設(shè)：任何物體工作都需要能量，沒有能量，物體就不會工作。能量存在的形式是各種各樣的，在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中也存在能量。五、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道日常生活中很多物體都具有能量，能量的存在有各種各樣的形式。我們還知道從不同坡度上釋放的小車，滑下來之后會產(chǎn)生能量，坡度越大，小車滑下來的速度越快，產(chǎn)生的能量也越大。教學(xué)反思（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：(一)教案課 題
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