小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小豬問(wèn)路教案及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 02:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖片）：十字路口在哪兒？誰(shuí)來(lái)指指？ 指名讀第一節(jié)?！ ≌f(shuō)話訓(xùn)練：是啊！小豬迷路了，它（會(huì)怎樣）（指名交流） 說(shuō)明： 此環(huán)節(jié)通過(guò)師引讀，出示課文第一節(jié)，意在了解故事的起因，對(duì)于十字路口的理解，運(yùn)用圖片與師講解相結(jié)合，讓學(xué)生輕松積累。此處的說(shuō)話訓(xùn)練，允許給學(xué)生短暫的思考，使學(xué)生體會(huì)小豬迷路時(shí)焦急的心情?！ 。ǘ┻^(guò)渡：你們真能體會(huì)小豬的心情！于是它決定向別人問(wèn)路，它是怎么問(wèn)的呢？ 自讀4節(jié)，找出小豬怎么問(wèn)路的句子。（多媒體出示校對(duì)，用——表示） 指導(dǎo)朗讀2句問(wèn)句?！ 。?）自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問(wèn)的口氣） ?。?）師：你覺(jué)得小豬怎么樣，從哪里看出？ ?。?）指名交流。（有禮貌，說(shuō)話客氣，很著急） ?。?）多種形式朗讀，理解“恭恭敬敬”?！ 。?）師生配合朗讀4節(jié)?！ ≌f(shuō)明： 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀好兩句問(wèn)句。又啟發(fā)學(xué)生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”這些詞語(yǔ)中體會(huì)出小豬說(shuō)話時(shí)很有禮貌、很著急，幫助學(xué)生讀好這兩句話。對(duì)于“恭恭敬敬”的理解，老師應(yīng)在指導(dǎo)朗讀中自然滲透，告訴學(xué)生就是對(duì)人很尊重，很有禮貌。在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)話語(yǔ)中反復(fù)呈現(xiàn)，如：“你的表現(xiàn)真有禮貌”；“從你的朗讀中看出你對(duì)象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課文段落的完整性?！ 。ㄈ┻^(guò)渡：這樣一只有禮貌，說(shuō)話客氣又可愛(ài)的小豬，應(yīng)該很順利地問(wèn)到路，可是你們聽(tīng)（出示2——6節(jié)前半段）小朋友，這是為什么？ 自讀2—5節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 指名朗讀重點(diǎn)句子（并延伸） 烏龜98歲了，小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿堋蹦兀俊 〈笙?，小豬怎么能叫它呢？ 練習(xí)朗讀。 過(guò)渡：看來(lái)小豬是搞錯(cuò)了動(dòng)物的年齡，難怪它羞得……（引讀第6節(jié)） 齊讀第6節(jié)?！ 。ㄋ模┓纸巧首x全文?！ 煟盒∝i迷路的問(wèn)題總算解決了，讓我們一起來(lái)讀全文?！ ≌?qǐng)小朋友在組內(nèi)分角色朗讀。 師生合作朗讀全文?！ ≌f(shuō)明： 以一個(gè)小小的懸念，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自己獲得收獲，了解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小，來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。并以大象的話為基本句式，改變?yōu)觚數(shù)恼Z(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀，從而豐富學(xué)生的句式積累。最后讓學(xué)生在初步懂得道理的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)容，讀出對(duì)話中不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。 ?。ㄎ澹┩卣寡由欤骸 ≌f(shuō)話訓(xùn)練：小豬、小豬，我來(lái)告訴你：…… （師續(xù)編：小象帶著小豬很快找到了小兔的家，可愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬很想弄明白：為什么個(gè)子小小的烏龜，我要管它叫“爺爺”；高高的大象卻是自個(gè)的“弟弟”？小朋友，我們來(lái)幫助這只可愛(ài)的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1