湘教版三年級下冊語文舍不得這棵樹教案三篇(編輯修改稿)
2024-12-07 00:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”（指名學生回答）②“同學們喜歡音樂嗎？為什么？”“當你聽著美妙的音樂，心里有什么感覺？”（學生想像自己平時聽音樂的情景，談出自己聽到音樂的美好感受，體會這棵樹帶給作者的快樂生活。）③這棵樹給作者的生活帶來了快樂，所以作者會“舍不得這棵樹”，離開的時候，他對梧桐樹說：（出示句子）“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因為你已經(jīng)活在我的心里了?！雹茏プ≈攸c詞“常常、活”等指導朗讀，讓學生讀出作者的舍不得?！ ∵@是一棵花樹 ①“為什么說它是一棵花樹？”學生匯報。②教師范讀。（請同學們閉上眼睛聽老師讀這一段，邊聽邊展開想象。）③（指名學生回答）“誰來說說你剛才都仿佛看到了什么？”我仿佛看到了許許多多的花；我仿佛看到了很多黃綠色的花?！澳氵€聞到了什么？”我還聞到了花香?！盎ㄏ銌?？你從課文哪些詞語中感受到花很香？請找出來用著重符號畫記出來”抓住重點詞“灌滿”“染香”（指名學生談體會）我仿佛聞到了一股沁人肺腑的香味；我仿佛看別人作者全家人都被這香味陶醉了；我仿佛看到這香味到處都有，充滿了整個小院，讓家里的每個人心曠神怡，令人陶醉，感覺很舒服。指導有感情朗讀。（把這淡淡的清香也引進我們的教室里吧?。芾蠋熞脖贿@清香陶醉了，每天都能聞到這香味，我們的生活該是多么幸福呀，這幸福是誰為我們奉獻的？（梧桐樹）這么美，這么香的梧桐樹，我們真是——“舍不得”！你想對它說“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因為你已經(jīng)活在我的心里了?！敝该坏饺粚W生讀出自己的舍不得?！ ∵@是一棵果樹 ①“為什么說它是一棵果樹？”指名回答。②果子好吃嗎？（好吃?。笆裁醋涛叮俊保ㄏ闾鹣闾鸬模┻@么香甜的果子，大家吃得樂樂呵呵。這讓我們帶著笑容，甜甜地讀一讀課文吧！ ③分組比賽讀。④這么香甜的果子，是誰奉獻給我們的？（梧桐樹）就要與它分開了，難道你會舍得它嗎？讓我們一起對它說“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因為你已經(jīng)活在我的心里了?！薄 ∵@是一棵有靈性的樹 ①理解“靈性”（指名學生回答，并說說你是從哪知道的，鼓勵學生不明白的字詞學生查找字典。）②說說你從哪里看出這是一棵有靈性的樹？（夏天……；冬天……）這是一棵多么通人性的樹呀，它懂得我們的心，知道我們需要什么，它就奉獻什么。炎熱的夏天我們需要涼爽，它就為我們撐開綠色的大傘；寒冷的冬天我們需要溫暖，它就為我們抖落樹葉，為我們奉獻陽光。面對這樣的樹，你最想說的一句話是什么？（謝謝）帶著我們的感謝齊讀一遍。③師：從春到夏，從秋到冬，梧桐樹就像親人一樣默默地為我們奉獻著，你們會舍得它嗎？（男女分讀）“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因為你已經(jīng)活在我的心里了?！薄 教學理念：⑴在閱讀教學中多處采用情境還原法，注意及時調(diào)動學生的想象，聯(lián)系學生生活實際，引學生進入文本情境之中，誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地投入到教學活動中。⑵在教學中抓住課文中的一個重點句，進行情感教學，讓學生反復誦讀這句話，通過一次次的誦讀，把梧桐樹的形象深深印有學生的腦海中，同時語言、情感也深深印在了學生的腦海中，為學生后來的悟情打下了很好的鋪墊。] 這些年來，我從沒給梧桐澆過水，從沒給梧桐施過肥，但它給我們的，卻是那么好，那么多，我想對他說。（指名回答）引導學生感悟梧桐樹“不求回報，默默奉獻”的精神?！ ∪⑼卣寡由臁！ ±蠋熞蚕雽λf：“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹！”你們覺得老師是真的想成為一棵樹嗎？我是想成為一棵什么樣的樹？（一棵像梧桐樹一樣不求回報，默默奉獻的樹。）為什么是一棵會走路的樹呢？（
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