小學(xué)三年級(jí)語文去年的樹教案(編輯修改稿)
2024-12-04 05:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（注意讀好小鳥的話） 師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會(huì)見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》 出示課題，齊讀 說明 直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣?！ 《⒄w感知課文內(nèi)容 自由讀文 要求： ?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通課文 ?。?）思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒?jiǎn)柫?、和，最后見到了的大樹?！ 〗涣鳌 ∧x，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對(duì)話 交流、出示 三、研讀對(duì)話，讀中感悟 小組分角色朗讀對(duì)話 指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)（感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心） 好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛??！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀?！ 〈蠹易x得都很用心，把鳥兒對(duì)大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住?！ ≌f明： 一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境?！ ▲B兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀312節(jié)?！ ∷摹⒓由罡形?、升華情感 師引讀最后一節(jié) 讀到這里你有什么問題嗎？ ?。?）鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌？ ?。?）鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？ 說明： 這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念；它非常想念大樹，舍不得離開它；鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信…… 說話訓(xùn)練 示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“（）?！苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“（）?！薄 』貧w課題 去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說——（讀題） 去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題） 五、課外拓展 鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說？ 《去年的樹》教案 第一課時(shí) 一、初讀課文，整體感知?！ ≈苯訉?dǎo)入，齊讀課題，簡(jiǎn)介作者。（出示相應(yīng)的課件） 欣賞學(xué)生的課文朗讀，做到字通句順?！ 煟合旅嫖覀兙蛠韺W(xué)習(xí)這位天才的作品，看看他給我們帶來了怎樣的感動(dòng)。（學(xué)生接龍讀） 學(xué)習(xí)生字“伐”。 師：讀得非常棒，在讀的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)文中有一個(gè)生字讀得非常準(zhǔn)，現(xiàn)在我把它從文中請(qǐng)出來。（出示課件）學(xué)生讀字、音、詞，分析理解記憶“戈”字。（簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)“戈”由古到今的演變過程） 口頭填空的形式歸納課文主要內(nèi)容。（出示課件） 對(duì)話朗讀，體驗(yàn)情感?！ ?
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