【正文】 家丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。（5）、結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的過(guò)渡作用；內(nèi)容上：既對(duì)前兩次養(yǎng)貓經(jīng)歷做了總結(jié)，又為第三次養(yǎng)貓做鋪墊。師生一起共同歸納作者對(duì)前兩只貓的描寫(xiě)，完成下表。作者養(yǎng)貓的心情是在不斷變化的：第一回由快樂(lè)轉(zhuǎn)酸辛；第二回更加快樂(lè)，又時(shí)時(shí)擔(dān)心，最后悵然、憤恨。由此可見(jiàn)，描寫(xiě)一種動(dòng)物，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不可忽視。（提示：寫(xiě)出貓的來(lái)歷、毛色、性情、家人態(tài)度、結(jié)局等內(nèi)容）（2）、文章圍繞養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都是以貓的遭遇 為線索。（3）、品析下面句子中紅色部分的表達(dá)效果。（提示：修辭+情感）（運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了“我”對(duì)第二只貓的喜愛(ài)程度。（提示：重在理解該詞在句中流露出的情感）（“居然”一詞表達(dá)出“我”當(dāng)時(shí)的驚喜之情。示例：我，是鄭家養(yǎng)的一只貓。我一身花白的毛，很活潑，常在陽(yáng)光下打滾兒，還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅俗鲇螒?，我的到?lái)給大家?guī)?lái)新鮮與快樂(lè)?？墒遣痪?，我漸漸消瘦……兩個(gè)月后，我依依不舍地永遠(yuǎn)地離開(kāi)了主人。八、課后作業(yè)精讀有關(guān)寫(xiě)第三只貓的部分，思考下面的問(wèn)題：從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位等方面，說(shuō)說(shuō)這只貓與前兩只貓的區(qū)別。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。作家還專門為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。作者是誰(shuí)？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，他家的貓又是怎樣的呢？二、初讀感知，理清脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。出示自讀要求：（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。（2）自讀課文，看能不能讀懂。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)）檢查反饋a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？三、講讀課文，學(xué)習(xí)第12段 學(xué)習(xí)第一自然段1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。3．范讀第12自然段。板書(shū)老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？7．指導(dǎo)朗讀。（注意多音字：的確）學(xué)習(xí)第二自然段：8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。）這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想為什么喜歡這句。（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。四、再讀升華，體會(huì)情感全班齊讀第1—2段。各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛(ài)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)片斷。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、盡職”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。教學(xué)過(guò)程：一、揭題、導(dǎo)入新課。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《貓》這篇課文。真好！介紹作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。二、初讀課文，理清順序。思考：老舍先生是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？分別在課文的哪幾個(gè)自然段？檢查生字：性格 乖巧 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 抓癢 稿紙 踩印 梅花 淘 氣 變化多端 跌倒 撞上 開(kāi)辟 枝折花落 生機(jī)勃勃①字音：屏bǐng 折sh233。（板書(shū)）②分別在第3自然段和第4自然段。分節(jié)朗讀第一部分，這一段時(shí)圍繞哪句話寫(xiě)的？（第一句，是總起句）理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句，“古怪”是什么意思？（這里指貓的性格特別、難以捉摸）“實(shí)在”寫(xiě)出了什么？指導(dǎo)讀好這句話。相機(jī)板書(shū)）② 貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”各表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃出具體句子。進(jìn)行討論交流。③ 課文字寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間，是用一個(gè)什么詞聯(lián)系起來(lái)的？（可是，意思上起轉(zhuǎn)折作用）④ 貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格，為什么說(shuō)它是古怪的呢？（“老實(shí)”與“貪玩”是矛盾的，“貪玩”與“盡職”也是矛盾的，這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。學(xué)習(xí)第二自然段。貓的溫柔性格表現(xiàn)在哪些地方？ 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了老舍對(duì)它的喜愛(ài)之情？ ② 注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：“蹭”、“跳”、“豐富多腔”、“變化多端”。讓主人給它抓癢，非常享受的細(xì)叫一聲——這樣豐富多腔的聲音聽(tīng)起來(lái)就非常的美妙，讓我們把臉上的笑意帶進(jìn)朗讀中吧！③ 小結(jié)：當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感受到的不是貓碰了他，而是 貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他，把貓的腳印比作“小梅花”，作者看到淘氣的貓?jiān)诟寮埳先我獠忍?，非但不冒火，反而贊賞它是在“踩印幾朵小梅花”，由此可見(jiàn)作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？④ 作者抓住了貓性格中的又一對(duì)矛盾“高興時(shí)”與“不高興時(shí)”的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得逼真，細(xì)致，說(shuō)明作者與貓的關(guān)系親近，作者真的非常喜歡貓。學(xué)習(xí)第三自然段。② 哪些詞語(yǔ)反應(yīng)了貓的膽小，哪些詞語(yǔ)反應(yīng)了貓的勇猛？四、小結(jié)。貪玩、盡職、老實(shí)古怪 溫柔可親 一聲不吭 喜愛(ài)勇敢 膽小第四篇：《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。小貓就是其中的一個(gè)，你喜歡它嗎？生：喜歡師：今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。生：它們很可愛(ài)。生：它們是一群淘氣包……師：可愛(ài)，調(diào)皮，淘氣，大家對(duì)小貓的這些評(píng)價(jià)都飽含著對(duì)它的喜愛(ài)之情。師：（板書(shū)）不能這樣說(shuō)。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。老舍是他的筆名。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。今天，我們學(xué)的就是