【正文】 抽小組代表展示上述問題的答案，且要求在展示時要有感情地朗讀相關的句子。朗讀指導：讀“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”一句時，要將“常?！薄皝砘亍薄巴蠐u”等詞重讀，強調三妹對這只貓的喜愛?！币痪鋾r，要讀出“我”輕松、愉快的情態(tài)，感受作者對第一只貓的喜愛之情。讀“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶”，要讀出難過、酸辛的感情。明確問題答案：（1）、從來歷、毛色、性情、形態(tài)、動作等方面，描寫了第一只貓的活潑可愛。如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”；“我”則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。作者先交代的“不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。六、合作探究（二）組內有感情朗讀第二只貓的相關描寫句子，合作探究相關問題：（1）、第二只貓“更活潑，更有趣”，是從哪些方面來表現的？（2）、請找出作者對第二只貓的細節(jié)描寫的句子，并作簡要分析。句子（段落）在內容上的作用：一定要結合上下文，回答出該句圍繞文章的中心具體寫出了什么事件，或者人物的什么性格、特點、情感，或者動物的什么特點等。小組合作探究上述問題，教師巡視，個別指導。生齊讀直接表達作者對第二只貓情感的句子。讀“自此，我家好久不養(yǎng)貓”句時，讀出一股悲傷的壓力，“好久不”重讀，讀得低沉，余味無窮?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”表現性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”是它的本領。這些鏡頭就是一幅畫，生動形象地刻畫小貓伺機捕捉的樣子。對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。作者借第二只貓的失蹤，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責、鞭撻。情感上：體現了“我”感傷、難過的心情。來歷從隔壁如白雪要來很活沷喜歡病死酸辛球更有趣更喜歡家要的黃色更活沷失蹤悵然、憤恨、詛罵外形花白毛性情 態(tài)度 結局 感情變化難過、第一 只貓從舅舅第二 只貓師小結：作者對前兩只貓的描寫，都寫了貓的來歷、外貌、性情、家人態(tài)度、結局、作者的感情變化。作者為了將貓寫生動，在抓住貓的特點時，注重了細節(jié)描寫。七、反饋與檢測多媒體出示檢測題（1）、用第一人稱的口吻對第二只貓做個簡單介紹。從文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結局 “總是失蹤或死亡 ”一句總領全文，結尾又以 “自此，我家永不養(yǎng)貓 ” 一句收束全文可以看出來。a 我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問個好幾次。）b 有一次，（第二只貓）居然捉到一只很肥大的鼠。）抽一學生用第一稱口吻簡單介紹第一只貓，以此為實例教給學生介紹第二只貓的方法。是主人從隔壁家把我要來的。主人們都很喜歡我。抽學生回答上述問題。假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？為什么“我”對第三只貓的死比以前的兩只貓的亡失“更難過得多”？第三篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課第一課時教學設計鄉(xiāng)下人家教學設計教學目標：教學目標1．認識“檐”、“飾”等五個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。3．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動【教學重點、難點】了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。教學準備多媒體課件【教學過程】第一課時（一）情景導入今天我們一起來學習21課請《鄉(xiāng)下人家》，老師已經跟著作家陳醉云先去欣賞了那兒的風景。（二）初讀課文，學習字詞自讀放聲讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字新詞。檢查交流生字詞的學習。（2）出示課件詞語檢查能否讀準： 棚架 裝飾 雞冠花 菊花 瞧見 率領 覓食 聳立 搗衣 搬家 歸巢 和諧 催眠曲 辛苦（3）、強調多音字“率”、“冠”并分別組詞，討論交流部分難寫字的寫法。課文的生字詞學完了，相信大家一定能把課文讀得更好。（2）指六人分別朗讀前六自然段，最后一段全班齊讀。交流：（1）、指名說說對鄉(xiāng)下人家的印象。（學生齊讀）（2）、獨特什么意思？迷人什么意思？“不論什么時候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？總之，鄉(xiāng)下人家無時無刻都有一道獨一無二令人陶醉的風景。根據學生匯報板書，邊聽邊指導學生擬小標題的方法，抓住景物及特點。作者給我們展示了一幅如詩如畫的風景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（板書）（四）品讀第一自然段鄉(xiāng)下人家的風景多不勝數，我們不妨先走進鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨特迷人的風景吧。匯報“當花兒落了的時候??可愛多了。出示（青紅的瓜圖片）你有什么感受？同學們，看，這就是我們在城里經常看到的裝飾，給你什么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴、嚴肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。讓我們好好體會體會。出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。五、小結這節(jié)課，我們運用了抓重點詞句、品讀的方法欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前獨特、迷人的風景，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學到這里。首先，本篇課文時描寫鄉(xiāng)村風光的，結合學情來說，學生應該很有共鳴感，但是，我在教學導入部分，缺少對情境地渲染，導致了學生沒有很好地融入到鄉(xiāng)下人家的氛圍中。再次，就是本課的重難點教學生擬小標題部分，忽略了課堂的生成性，當學生對這一塊比較有障礙性時，應進行詳細地講解，交給他們方法，而不是急于走程序，才使得后來課堂一度陷入沉悶，學生學得吃力，老師教得也吃力。第四篇：雞兔同籠第一課時公開課教學設計數學廣角《雞兔同籠》第一課時教學設計執(zhí)教者西荊鎮(zhèn)嶺子底小學陳增善教學內容：義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第七單元數學廣角雞兔同籠問題。雞兔同籠問題對學生尤其是基礎不好的學生來說有一定的難度，特別是用假設法解答，學生理解起來很難，我主要借助教材上的列表法同時結合引導學生畫圖的方法，再配合假設法。通過本單元的學習著重在于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，并讓學生在自己解題的過程中通過對各種方法（列表法、畫圖法、假設法、列方程）的對比，知道假設法和列方程是解決問題的一般方法。教學目標：1．了解“雞兔同籠”問題，感受古代數學問題的趣味性。3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的思維能