【文章內(nèi)容簡介】 難過得多”？第三篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課第一課時教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：教學(xué)目標1．認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動【教學(xué)重點、難點】了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛?！窘虒W(xué)時間】 兩課時。教學(xué)準備多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時（一）情景導(dǎo)入今天我們一起來學(xué)習(xí)21課請《鄉(xiāng)下人家》，老師已經(jīng)跟著作家陳醉云先去欣賞了那兒的風景。（配樂欣賞相關(guān)圖片）讓我們一起跟著作者走進鄉(xiāng)下人家，看看作者筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣一番場景。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自讀放聲讀課文，讀準字音，讀通句子，自學(xué)生字新詞。小組合作交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。檢查交流生字詞的學(xué)習(xí)。（1）、檢查生字是否讀準。（2）出示課件詞語檢查能否讀準： 棚架 裝飾 雞冠花 菊花 瞧見 率領(lǐng) 覓食 聳立 搗衣 搬家 歸巢 和諧 催眠曲 辛苦（3）、強調(diào)多音字“率”、“冠”并分別組詞，討論交流部分難寫字的寫法。（4）、交流詞語的理解情況。課文的生字詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好。（1）先自由朗讀課文。（2）指六人分別朗讀前六自然段，最后一段全班齊讀。（三）、再讀課文，整體感知現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？作者在課文里面也用了一個自然段來表達自己對鄉(xiāng)下人家的感受，把它找出來吧。交流：（1）、指名說說對鄉(xiāng)下人家的印象。（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（學(xué)生齊讀）（2）、獨特什么意思？迷人什么意思？“不論什么時候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？總之，鄉(xiāng)下人家無時無刻都有一道獨一無二令人陶醉的風景。自由讀課文，來給你最喜歡的風景取個名字吧。根據(jù)學(xué)生匯報板書，邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生擬小標題的方法，抓住景物及特點。你看，鄉(xiāng)下人家的風景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。作者給我們展示了一幅如詩如畫的風景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。同學(xué)們，像這樣先分寫幾處風景，再進行總結(jié)，我們把它稱為分總結(jié)構(gòu)。（板書）（四）品讀第一自然段鄉(xiāng)下人家的風景多不勝數(shù)，我們不妨先走進鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨特迷人的風景吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀第一自然段，找出你覺得最獨特、迷人的語句，并在旁邊寫上批注，多讀幾遍。匯報“當花兒落了的時候??可愛多了。”“別有風趣”什么意思？這別有風趣體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生匯報。出示（青紅的瓜圖片）你有什么感受？同學(xué)們，看，這就是我們在城里經(jīng)?？吹降难b飾，給你什么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴、嚴肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。這里，作者運用了什么寫作方法？師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨特迷人之處，表達了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。讓我們好好體會體會。你們讀前半句，老師讀后半句；男女生讀。出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風趣所在，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。五、小結(jié)這節(jié)課，我們運用了抓重點詞句、品讀的方法欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前獨特、迷人的風景，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。教學(xué)反思：整節(jié)課下來，通過老師的指導(dǎo)及自身的領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)還存在著很多的不足。首先，本篇課文時描寫鄉(xiāng)村風光的，結(jié)合學(xué)情來說，學(xué)生應(yīng)該很有共鳴感，但是，我在教學(xué)導(dǎo)入部分，缺少對情境地渲染，導(dǎo)致了學(xué)生沒有很好地融入到鄉(xiāng)下人家的氛圍中。其次，在文本解讀中，應(yīng)再抓住“裝飾”一詞展開教學(xué)，或者透過那些顏色的詞語、動詞加深學(xué)生對于“別有風趣”的理解。再次，就是本課的重難點教學(xué)生擬小標題部分，忽略了課堂的生成性，當學(xué)生對這一塊比較有障礙性時，應(yīng)進行詳細地講解，交給他們方法，而不是急于走程序，才使得后來課堂一度陷入沉悶，學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得也吃力。最后，應(yīng)多一點的朗讀指導(dǎo)，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，也是我一直努力的方向。第四篇：雞兔同籠第一課時公開課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)廣角《雞兔同籠》第一課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者西荊鎮(zhèn)嶺子底小學(xué)陳增善教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠問題。（p112115）問題背景：“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，大約在1500年前《孫子算經(jīng)》中就記載了這個有趣的問題。雞兔同籠問題對學(xué)生尤其是基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說有一定的難度，特別是用假設(shè)法解答，學(xué)生理解起來很難，我主要借助教材上的列表法同時結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生畫圖的方法，再配合假設(shè)法。充分運用了動手操作這個手段，讓學(xué)生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。通過本單元的學(xué)習(xí)著重在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，并讓學(xué)生在自己解題的過程中通過對各種方法（列表法、畫圖法、假設(shè)法、列方程）的對比，知道假設(shè)法和列方程是解決問題的一般方法。通過“雞兔同籠”及拓展問題的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步體會到這類問題在日常生活中的應(yīng)用，以及鼓勵同學(xué)們多運用方程的方法，為今后升初中更深層次的學(xué)習(xí)方程打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標：1．了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。2．嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，使學(xué)生體會假設(shè)和列方程的一般性。3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)方法：通過談話，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的知識，又潛伏懸念，激發(fā)學(xué)生動機，起到溫故知新的作用。：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。：讓學(xué)生在觀察、討論、合作、交流中探索問題，解決生活中的問題。學(xué)法：合作交流、自主探究。教學(xué)重點：用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。教學(xué)難點讓學(xué)生認識、理解、運用假設(shè)法。多媒體課件、表格 教學(xué)準備 教學(xué)過程：（課前談話：略）一、揭示課題師：同學(xué)們今天老師將和大家一起來學(xué)習(xí)一道我國古代非常有名的數(shù)學(xué)經(jīng)典趣題。多媒體出示：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”（PPT投影展示原題）