【正文】 老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。今天，我們就來學(xué)習(xí)《貓》？ 生：老舍。）師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多可愛的小生靈，它們的存在讓我們的世界更加美麗、可愛。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。① 貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么方面呢？明確貓的“膽小”與“勇猛”?！安洹保菏裁词恰安洹保渴侵刂氐嘏鰡?？對(duì)，是輕輕地摩擦（做動(dòng)作），那能把這種輕輕的感覺帶到朗讀當(dāng)中嗎？叫聲：貓的叫聲變化多端、豐富多腔，同學(xué)們想象一下它會(huì)怎么叫呢？也許它剛吃飽喝足，會(huì)心滿意足地長叫一聲——也許它聽到主人的叫喚，會(huì)利落干脆地短應(yīng)一聲——也許它在外面貪玩，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓腰打架時(shí)，會(huì)粗吼一聲——也許它正伸出脖子。）⑤ 齊讀第一自然段。（劃出重點(diǎn)詞語：乖，睡大覺，不過問；一天一夜，任憑??也；屏息凝視，非??不可。三、品讀課文第一部分。自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。（板書：貓）來，我們輕輕地叫它一聲——貓。談話導(dǎo)入：著名的作家老舍是人民的藝術(shù)家。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。五、作業(yè)抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛之情。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。不懂的自己做上記號(hào)。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛。抽學(xué)生回答上述問題。是主人從隔壁家把我要來的。）b 有一次，（第二只貓）居然捉到一只很肥大的鼠。從文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局 “總是失蹤或死亡 ”一句總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以 “自此，我家永不養(yǎng)貓 ” 一句收束全文可以看出來。作者為了將貓寫生動(dòng)，在抓住貓的特點(diǎn)時(shí)，注重了細(xì)節(jié)描寫。情感上：體現(xiàn)了“我”感傷、難過的心情。對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上”表現(xiàn)性情；“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”是它的本領(lǐng)。生齊讀直接表達(dá)作者對(duì)第二只貓情感的句子。句子（段落）在內(nèi)容上的作用：一定要結(jié)合上下文，回答出該句圍繞文章的中心具體寫出了什么事件，或者人物的什么性格、特點(diǎn)、情感，或者動(dòng)物的什么特點(diǎn)等。作者先交代的“不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。明確問題答案：（1）、從來歷、毛色、性情、形態(tài)、動(dòng)作等方面，描寫了第一只貓的活潑可愛?！币痪鋾r(shí)，要讀出“我”輕松、愉快的情態(tài)，感受作者對(duì)第一只貓的喜愛之情。抽小組代表展示上述問題的答案，且要求在展示時(shí)要有感情地朗讀相關(guān)的句子。五、合作探究（一）組內(nèi)有感情朗讀第一只貓的相關(guān)描寫句子，合作探究相關(guān)問題：（1）、作者從哪幾個(gè)方面介紹第一只貓的特點(diǎn)？（2）、家里人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？（3）、這只貓的結(jié)局怎樣？家里人的情感怎樣？多媒體出示閱讀指導(dǎo)a、思考問題方法指導(dǎo)：讀懂問題的要求，依據(jù)題干抓文章里的關(guān)鍵詞，然后用自己的語言將找出來的關(guān)鍵詞有序組織語言，形成最終答案。（3）、分三部分。（用關(guān)鍵詞回答）（3）、你認(rèn)為文章應(yīng)該分幾部分？哪些提示語告訴了你分段的標(biāo)志？抽學(xué)生展示自學(xué)成果。（凝望）抽優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生共四人在黑板上完成，其余學(xué)生在座位上完成。（慫恿）B、彎著身體臥倒。）蜷伏(qu225。那我們一起來看看作家鄭振鐸又是帶著怎樣的心情來寫貓的呢？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) ：整體感知課文的基礎(chǔ)上，初步體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知全文。教學(xué)方法：品讀法：有感情地朗讀和品析相結(jié)合。散文《貓》的核心內(nèi)容是通過對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”的不同情感，揭示了一定的人生哲理：客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。因此，設(shè)計(jì)本課第一學(xué)時(shí)，重點(diǎn)考慮讓學(xué)生通過整體感知課文，抓住作者對(duì)前兩只貓有特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫句，有感情地朗讀，初步體會(huì)出作者對(duì)前兩只貓的感情變化，為第二學(xué)時(shí)重點(diǎn)賞析作者對(duì)第三只貓的情感做好鋪墊，從而更好地明白作者在文章中揭示出的人生道理。讀寫結(jié)合法：通過當(dāng)堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。揣摩作者對(duì)前兩只貓的情感。有誰能給大家簡單講講自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷呢？（隨機(jī)抽學(xué)生簡單介紹）這位同學(xué)講了自己的養(yǎng)貓經(jīng)歷，很不錯(cuò)。ng）污澀（s226。ng）（2）、根據(jù)下面提供的意思，在后面的括號(hào)內(nèi)填上課文中相應(yīng)的詞語：A、鼓動(dòng)別人去做。（悵然）E、目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。（2）、你認(rèn)為作者及家人最喜歡哪一只貓？試在文中找出依據(jù)來。依據(jù)：它比第一只貓“更有趣”、“更活潑”、“查問個(gè)好幾次”，而第三只貓“不活潑”、“不好看”、“不頑游”、“憂郁”、“懶惰”。之后的內(nèi)容寫的第三只貓。小組合作探究上述問題，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂?！耙豢|”“可憐”兩個(gè)詞要重讀?！保?）、這只貓最終病死了。（3）、這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？（4）、家里人對(duì)周家丫頭、不知名的捉去貓的人分別持什么態(tài)度？說明了什么問題？（5）、作者寫完第二只貓后，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”一句在文中有什么作用？多媒體出示閱讀指導(dǎo)分析在記敘文中間的句子（段落）在文章中的作用，其方法：可以從該句子在內(nèi)容（此句在內(nèi)容上的作用可從具體寫出了什么事件回答）和結(jié)構(gòu)方面的作用來回答。抽小組代表展示上述問題的答案，且要求在展示時(shí)要有感情地朗讀相關(guān)的句子。明確問題答案：（1）、第二只貓“更活潑，更有趣”是從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。（3）、這只貓最終亡失了。（5）、結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的過渡作用；內(nèi)容上：既對(duì)前兩次養(yǎng)貓經(jīng)歷做了總結(jié)，又為第三次養(yǎng)貓做鋪墊。作者養(yǎng)貓的心情是在不斷變化的：第一回由快樂轉(zhuǎn)酸辛；第二回更加