【正文】 真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。）這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀?。?）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。第四自然段的這一句是過渡句。教學重、難點1．重點：讓學生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色?？匆曨l圖片師:你們笑什么呢？小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。課件出示：圖片師：什么樣子啊，都來做做生做師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做生：非要把老鼠捉住不然不吃飯師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉師：凝視就是認真地看，屏息呢？生答師：，就是控制呼吸?？磥?，這真是一只——生：性格古怪的貓。生：貓的性格實在有些古怪。生：它們是一群淘氣包……師：可愛，調(diào)皮，淘氣，大家對小貓的這些評價都飽含著對它的喜愛之情。學習第三自然段。（板書）②分別在第3自然段和第4自然段。正確讀寫“性格、任憑、盡職”等詞語。）這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。作者是誰？（老舍）關于老舍在學《趵突泉》時已作了介紹，我們對他有了初步的認識，那么，他家的貓又是怎樣的呢？二、初讀感知，理清脈絡請同學們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。示例：我，是鄭家養(yǎng)的一只貓。（5）、結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的過渡作用；內(nèi)容上：既對前兩次養(yǎng)貓經(jīng)歷做了總結(jié)，又為第三次養(yǎng)貓做鋪墊。（3）、這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？（4）、家里人對周家丫頭、不知名的捉去貓的人分別持什么態(tài)度？說明了什么問題？（5）、作者寫完第二只貓后，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”一句在文中有什么作用？多媒體出示閱讀指導分析在記敘文中間的句子（段落）在文章中的作用，其方法：可以從該句子在內(nèi)容（此句在內(nèi)容上的作用可從具體寫出了什么事件回答）和結(jié)構(gòu)方面的作用來回答。小組合作探究上述問題，教師巡視，個別指導。（悵然）E、目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠望。揣摩作者對前兩只貓的情感。散文《貓》的核心內(nèi)容是通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”的不同情感，揭示了一定的人生哲理：客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小。那我們一起來看看作家鄭振鐸又是帶著怎樣的心情來寫貓的呢？二、出示學習目標多媒體出示本節(jié)課的學習目標。（用關鍵詞回答）（3）、你認為文章應該分幾部分？哪些提示語告訴了你分段的標志？抽學生展示自學成果?！币痪鋾r，要讀出“我”輕松、愉快的情態(tài)，感受作者對第一只貓的喜愛之情。生齊讀直接表達作者對第二只貓情感的句子。作者為了將貓寫生動，在抓住貓的特點時，注重了細節(jié)描寫。抽學生回答上述問題。不懂的自己做上記號。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。談話導入：著名的作家老舍是人民的藝術家。（劃出重點詞語：乖，睡大覺，不過問；一天一夜，任憑??也；屏息凝視，非??不可。2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論……師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。生配樂讀課文四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”師。同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。）？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。你感覺怎么樣？請你來讀一讀?？墒窍鹿?jié)課我們再來學習滿月的小貓。 去掉這些詞，比較讀，讀著讀著，你覺得用上這些詞，感覺有什么不一樣？（語言親切，對貓的喜愛之情溢于言表）學習二、三自然段讀讀課文的二、三自然段，用上說它先來檢查一下預習情況！請同學認讀下列生字。這節(jié)課我們就上到這。2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。再讀讀這句話。二、整體感知，理清脈絡。師：好，同學們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。① 貓的性格古怪體現(xiàn)在它高興時溫柔可親，不高興時一聲不吭。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，《我這一輩子》等小說。小結(jié)：今天我們學習了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。教學流程一、情趣談話，揭示課題哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請同學們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。a 我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問個好幾次。這些鏡頭就是一幅畫，生動形象地刻畫小貓伺機捕捉的樣子。如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”；“我”則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。十四段末尾“我家好久不養(yǎng)貓”提示前面的內(nèi)容寫的第二只貓。n）妄下斷語（w224。合作探究法：小組合作探究課文內(nèi)容。自主學習法：學生獨立思考問題，然后展示。n)相稱（ch226。第二自然段末尾“我”對三妹說的話和第三自然段開頭“隔了幾天”表明二自然段結(jié)束是寫的第一只貓。（2）、家里人都很喜歡這只貓。（2）、作者為了突出第二只貓更活潑、更有趣的特點，用“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉”，“（它）隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的”等細節(jié)描寫句子體現(xiàn)出來的。（3）、品析下面句子中紅色部分的表達效果。教學重點和難點：了解大貓的古怪性格和它的可愛，學習作者真實具體的表達方法，是本課學習的重點。3．范讀第12自然段。各自練習背誦第1—2段，指指當堂背誦，交流背誦方法。真好！介紹作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。學習第二自然段。小貓就是其中的一個，你喜歡它嗎？生：喜歡師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。今天，我們學的就是他寫的一篇小文章——生齊讀課題。師：這是很肯定的一種說法。師：努力做好本職工作。它的古怪性格還表現(xiàn)