【正文】 第一篇：《貓》第一課時教學(xué)設(shè)計(公開課)《貓》教學(xué)設(shè)計（第一課時公開課）重慶市開縣鎮(zhèn)東初級中學(xué) 鄒蜀開教材分析：本單元選編了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。散文《貓》的核心內(nèi)容是通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”的不同情感，揭示了一定的人生哲理：客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小。此文在寫作上有兩個最大的亮點：抓住特點，細(xì)節(jié)描寫；心境不同，抒發(fā)的感情不同。學(xué)情、教學(xué)思路分析：經(jīng)過近一年的初中語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的文章類型，接觸了一定數(shù)量的文章體裁，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。因此，設(shè)計本課第一學(xué)時，重點考慮讓學(xué)生通過整體感知課文，抓住作者對前兩只貓有特點的細(xì)節(jié)描寫句，有感情地朗讀，初步體會出作者對前兩只貓的感情變化，為第二學(xué)時重點賞析作者對第三只貓的情感做好鋪墊，從而更好地明白作者在文章中揭示出的人生道理。教學(xué)方法：品讀法：有感情地朗讀和品析相結(jié)合。自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立思考問題，然后展示。合作探究法：小組合作探究課文內(nèi)容。讀寫結(jié)合法：通過當(dāng)堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知全文。有感情朗讀有關(guān)前兩只貓的重點句。勾畫前兩只貓的描寫詞、句，品味生動的細(xì)節(jié)描寫。揣摩作者對前兩只貓的情感。學(xué)習(xí)重、難點 ：整體感知課文的基礎(chǔ)上，初步體會作者的思想感情。注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用。學(xué)習(xí)課時：第一課時 學(xué)習(xí)過程：一、內(nèi)容導(dǎo)入，引入課文 同學(xué)們對貓都有所了解吧。有誰能給大家簡單講講自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷呢？（隨機抽學(xué)生簡單介紹）這位同學(xué)講了自己的養(yǎng)貓經(jīng)歷，很不錯。那我們一起來看看作家鄭振鐸又是帶著怎樣的心情來寫貓的呢？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生默讀，牢記本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、預(yù)習(xí)檢測多媒體出示以下檢測內(nèi)容（1）、給下面紅色的字注音：慫恿（s?ng y?ng）悵然（ch224。ng）污澀（s226。）蜷伏(qu225。n)相稱（ch226。n）妄下斷語（w224。ng）（2）、根據(jù)下面提供的意思，在后面的括號內(nèi)填上課文中相應(yīng)的詞語：A、鼓動別人去做。（慫恿）B、彎著身體臥倒。（蜷伏）C、胡亂下結(jié)論。（妄下斷語）D、不愉快的樣子。（悵然）E、目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。（凝望）抽優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生共四人在黑板上完成，其余學(xué)生在座位上完成。語文科代表批改黑板上的作業(yè)。四、自主思考快速瀏覽、勾畫，獨立思考下面的問題：（1）、請用一句話概括文章的內(nèi)容。（2）、你認(rèn)為作者及家人最喜歡哪一只貓？試在文中找出依據(jù)來。（用關(guān)鍵詞回答）（3）、你認(rèn)為文章應(yīng)該分幾部分？哪些提示語告訴了你分段的標(biāo)志？抽學(xué)生展示自學(xué)成果。明確問題答案：（1）、文章敘述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（文章敘述了“我”家養(yǎng)的三只貓不同的遭遇）（2）、作者及家人更喜歡第二只貓。依據(jù)：它比第一只貓“更有趣”、“更活潑”、“查問個好幾次”，而第三只貓“不活潑”、“不好看”、“不頑游”、“憂郁”、“懶惰”。（3）、分三部分。第二自然段末尾“我”對三妹說的話和第三自然段開頭“隔了幾天”表明二自然段結(jié)束是寫的第一只貓。十四段末尾“我家好久不養(yǎng)貓”提示前面的內(nèi)容寫的第二只貓。之后的內(nèi)容寫的第三只貓。五、合作探究（一）組內(nèi)有感情朗讀第一只貓的相關(guān)描寫句子，合作探究相關(guān)問題：（1）、作者從哪幾個方面介紹第一只貓的特點？（2）、家里人對這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？（3）、這只貓的結(jié)局怎樣？家里人的情感怎樣？多媒體出示閱讀指導(dǎo)a、思考問題方法指導(dǎo)：讀懂問題的要求，依據(jù)題干抓文章里的關(guān)鍵詞，然后用自己的語言將找出來的關(guān)鍵詞有序組織語言，形成最終答案。b、細(xì)節(jié)描寫：指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人、景、物或場面的描寫之中。對景或物的細(xì)節(jié)描寫，一定要凸顯這景、物的特點。小組合作探究上述問題，教師巡視，個別指導(dǎo)。抽小組代表展示上述問題的答案，且要求在展示時要有感情地朗讀相關(guān)的句子。生齊讀直接表達(dá)作者及家人對第一只貓喜愛的句子。朗讀指導(dǎo)：讀“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”一句時，要將“常?！薄皝砘亍薄巴蠐u”等詞重讀，強調(diào)三妹對這只貓的喜愛。讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂?！币痪鋾r，要讀出“我”輕松、愉快的情態(tài)，感受作者對第一只貓的喜愛之情?！拔⑿Α?、“ 暖暖”、“ 心上感著”這些詞語要重讀。讀“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶”，要讀出難過、酸辛的感情。“一縷”“可憐”兩個詞要重讀。明確問題答案：（1）、從來歷、毛色、性情、形態(tài)、動作等方面，描寫了第一只貓的活潑可愛。（2）、家里人都很喜歡這只貓。如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”；“我”則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。”（3）、這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也“感著一縷的酸辛”。六、合作探究（二）組內(nèi)有感情朗讀第二只貓的相關(guān)描寫句子，合作探究相關(guān)問題：（1）、第二只貓“更活潑，更有趣”，是從哪些方面來表現(xiàn)的？（2）、請找出作者對第二只貓的細(xì)節(jié)描寫的句子，并作簡要分析。（3）、這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？（4）、家里人對周家丫頭、不知名的捉去貓的人分別持什么態(tài)度？說明了什么問題？（5）、作者寫完第二只貓后，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”一句在文中有什么作用？多媒體出示閱讀指導(dǎo)分析在記敘文中間的句子（段落）在文章中的作用，其方法：可以從該句子在內(nèi)容（此句在內(nèi)容上的作用可從具體寫出了什么事件回答）和結(jié)構(gòu)方面的作用來回答。句子（段落）在內(nèi)容上的作用：一定要結(jié)合上下文，回答出該句圍繞文章的中心具體寫出了什么事件，或者人物的什么性格、特點、情感，或者動物的什么特點等。句子（段落）在結(jié)構(gòu)上的作用：可以答成“起承上啟下的過渡作用”、“總領(lǐng)下文”、“總結(jié)上文”、“開啟下文”等。小組合作探究上述問題，教師巡視，個別指導(dǎo)。抽小組代表展示上述問題的答案，且要求在展示時要有感情地朗讀相關(guān)的句子。