【正文】 家中的地位等方面，說(shuō)說(shuō)這只貓與前兩只貓的區(qū)別。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）檢查反饋a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。（注意多音字：的確）學(xué)習(xí)第二自然段：8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象。思考：老舍先生是從哪兩方面來(lái)寫貓的？分別在課文的哪幾個(gè)自然段？檢查生字：性格 乖巧 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 抓癢 稿紙 踩印 梅花 淘 氣 變化多端 跌倒 撞上 開辟 枝折花落 生機(jī)勃勃①字音：屏bǐng 折sh233。進(jìn)行討論交流。讓主人給它抓癢，非常享受的細(xì)叫一聲——這樣豐富多腔的聲音聽起來(lái)就非常的美妙，讓我們把臉上的笑意帶進(jìn)朗讀中吧?、?小結(jié)：當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感受到的不是貓碰了他，而是 貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他，把貓的腳印比作“小梅花”，作者看到淘氣的貓?jiān)诟寮埳先我獠忍?，非但不冒火，反而贊賞它是在“踩印幾朵小梅花”，由此可見作者對(duì)貓是多么喜愛?。≌l(shuí)能把作者的這種喜愛之情讀出來(lái)呢？④ 作者抓住了貓性格中的又一對(duì)矛盾“高興時(shí)”與“不高興時(shí)”的表現(xiàn)來(lái)寫，寫得逼真，細(xì)致，說(shuō)明作者與貓的關(guān)系親近，作者真的非常喜歡貓。3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。生：它們很可愛。老舍是他的筆名。（板書）那課文哪些段落在寫在大貓，哪些段落在寫小貓？生匯報(bào)：課文第13自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。三、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第13自然段，體會(huì)貓的古怪性格。生讀課文13自然段，然后同伴互助討論。師：任憑誰(shuí)怎樣呼喚它，貓也不肯回來(lái)。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？生一讀。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛。背誦積累學(xué)習(xí)片段?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么？（貓可以為民除害）正向我們所說(shuō)，同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。接下來(lái)檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁(yè)，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。下課！2．布置作業(yè)。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。貓的性格古怪體現(xiàn)在既老實(shí)又貪玩（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模湍苤勒n文的主要內(nèi)容了。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等看，老舍爺爺被稱為什么？（語(yǔ)言大師）今天我們就要走進(jìn)《貓》，感受這位語(yǔ)言大師給我們帶來(lái)的精彩文字。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。哎，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才就是通過(guò)一種比較的閱讀方法，通過(guò)比較我們知道老舍先生通過(guò)性格表達(dá)對(duì)貓的生：喜愛之情，師：周而復(fù)通過(guò)樣子也表達(dá)對(duì)貓的 生：喜愛之情師：夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的 生：喜愛之情師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛之情，其實(shí)，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。師：誰(shuí)能讀出貓的更可愛和淘氣。它的古怪性格還表現(xiàn)在他的膽子有時(shí)候非常膽小，膽小得——，有時(shí)候又無(wú)比勇猛，勇猛得——從這些地方可以看出，貓的性格實(shí)在有些——生：古怪。師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它生：屏息凝視師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職？生：非，不可師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎？生讀。師：努力做好本職工作。？誰(shuí)找句子讀一讀。師：這是很肯定的一種說(shuō)法。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——生齊讀課題。師：（板書）不能這樣說(shuō)。小貓就是其中的一個(gè)，你喜歡它嗎？生：喜歡師：今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。② 哪些詞語(yǔ)反應(yīng)了貓的膽小，哪些詞語(yǔ)反應(yīng)了貓的勇猛？四、小結(jié)。學(xué)習(xí)第二自然段。分節(jié)朗讀第一部分，這一段時(shí)圍繞哪句話寫的？（第一句，是總起句）理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句，“古怪”是什么意思？（這里指貓的性格特別、難以捉摸）“實(shí)在”寫出了什么？指導(dǎo)讀好這句話。真好！介紹作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。3．范讀第12自然段。出示自讀要求：（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我一身花白的毛，很活潑，常在陽(yáng)光下打滾兒，還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅俗鲇螒?，我的到?lái)給大家?guī)?lái)新鮮與快樂(lè)。（3）、品析下面句子中紅色部分的表達(dá)效果。師生一起共同歸納作者對(duì)前兩只貓的描寫，完成下表。（2）、作者為了突出第二只貓更活潑、更有趣的特點(diǎn)，用“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉”，“（它）隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的”等細(xì)節(jié)描寫句子體現(xiàn)出來(lái)的。句子（段落）在結(jié)構(gòu)上的作用：可以答成“起承上啟下的過(guò)渡作用”、“總領(lǐng)下文”、“總結(jié)上文”、“開啟下文”等。（2）、家里人都很喜歡這只貓。生齊讀直接表達(dá)作者及家人對(duì)第一只貓喜愛的句子。第二自然段末尾“我”對(duì)三妹說(shuō)的話和第