【正文】 在他的膽子有時(shí)候非常膽小，膽小得——，有時(shí)候又無比勇猛，勇猛得——從這些地方可以看出，貓的性格實(shí)在有些——生：古怪。哎，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才就是通過一種比較的閱讀方法，通過比較我們知道老舍先生通過性格表達(dá)對(duì)貓的生：喜愛之情，師：周而復(fù)通過樣子也表達(dá)對(duì)貓的 生：喜愛之情師：夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的 生：喜愛之情師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛之情，其實(shí)，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）今天我們就要走進(jìn)《貓》，感受這位語言大師給我們帶來的精彩文字。（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣下課！2．布置作業(yè)。（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。看了這段資料，再看貓這個(gè)字你想說什么？（貓可以為民除害）正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛。誰來讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？生一讀。師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。三、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第13自然段，體會(huì)貓的古怪性格。老舍是他的筆名。3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。進(jìn)行討論交流。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）檢查反饋a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。八、課后作業(yè)精讀有關(guān)寫第三只貓的部分，思考下面的問題：從來歷、外形、性情、在家中的地位等方面，說說這只貓與前兩只貓的區(qū)別。由此可見，描寫一種動(dòng)物，細(xì)節(jié)描寫不可忽視。朗讀指導(dǎo)：讀“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”時(shí)，要讀出失去貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨之情?！拔⑿Α?、“ 暖暖”、“ 心上感著”這些詞語要重讀。明確問題答案：（1）、文章敘述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。學(xué)生默讀，牢記本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此文在寫作上有兩個(gè)最大的亮點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫；心境不同，抒發(fā)的感情不同。勾畫前兩只貓的描寫詞、句，品味生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。（妄下斷語）D、不愉快的樣子。對(duì)景或物的細(xì)節(jié)描寫，一定要凸顯這景、物的特點(diǎn)。六、合作探究（二）組內(nèi)有感情朗讀第二只貓的相關(guān)描寫句子，合作探究相關(guān)問題：（1）、第二只貓“更活潑，更有趣”，是從哪些方面來表現(xiàn)的？（2）、請(qǐng)找出作者對(duì)第二只貓的細(xì)節(jié)描寫的句子，并作簡(jiǎn)要分析。作者借第二只貓的失蹤，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)、鞭撻。）抽一學(xué)生用第一稱口吻簡(jiǎn)單介紹第一只貓，以此為實(shí)例教給學(xué)生介紹第二只貓的方法。板書課題：貓師：大家齊讀課題。（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。第三篇：貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)貓（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字。 ②字形：憑 癢 辟理清文章結(jié)構(gòu)①課文時(shí)從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩方面來寫的。⑤ 齊讀第二自然段，把老舍愛貓的語氣讀出來。生：它們很調(diào)皮。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛。貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng)，仿佛停止了呼吸，幾個(gè)小時(shí)過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。3．體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感。 請(qǐng)你說說你的理由13自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。吧，的確是呀 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學(xué)生練說交流：體會(huì)“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花” 比較句子：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。吧，它的確你又感受到了什么？（貪玩）貓貪玩出走后，會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”任憑就是無論誰叫都沒有用，它就是那樣倔強(qiáng)，一意孤行，誰來讀一讀，這就是老舍先生用詞凝練。（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。生讀。一個(gè)小時(shí)過去了，它——一起讀生：屏息凝視。（板書）過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。師：對(duì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)《貓》？ 生：老舍。① 貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么方面呢？明確貓的“膽小”與“勇猛”。三、品讀課文第一部分。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。是主人從隔壁家把我要來的。情感上：體現(xiàn)了“我”感傷、難過的心情。句子（段落）在內(nèi)容上的作用：一定要結(jié)合上下文，回答出該句圍繞文章的中心具體寫出了什么事件，或者人物的什么性格、特點(diǎn)、情感，或者動(dòng)物的什么特點(diǎn)等。抽小組代表展示上述問題的答案，且要求在展示時(shí)要有感情地朗讀相關(guān)的句子。（凝望）抽優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生共四人在黑板上完成，其余學(xué)生在座位上完成。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) ：整體感知課文的基礎(chǔ)上，初步體會(huì)作者的思想感情。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。有誰能給大家簡(jiǎn)單講講自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷呢？（隨機(jī)抽學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）這位同學(xué)講了自己的養(yǎng)貓經(jīng)歷，很不錯(cuò)。（2）、你認(rèn)為作者及家人最喜歡哪一只貓？試在文中找出依據(jù)來。讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖地照