【正文】 三自然段開頭“隔了幾天”表明二自然段結(jié)束是寫的第一只貓。語(yǔ)文科代表批改黑板上的作業(yè)。n)相稱（ch226。注意細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用。自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，然后展示。第一篇：《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)公開課）重慶市開縣鎮(zhèn)東初級(jí)中學(xué) 鄒蜀開教材分析：本單元選編了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。合作探究法：小組合作探究課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、內(nèi)容導(dǎo)入，引入課文 同學(xué)們對(duì)貓都有所了解吧。n）妄下斷語(yǔ)（w224。四、自主思考快速瀏覽、勾畫，獨(dú)立思考下面的問(wèn)題：（1）、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。十四段末尾“我家好久不養(yǎng)貓”提示前面的內(nèi)容寫的第二只貓。朗讀指導(dǎo)：讀“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著”一句時(shí)，要將“常?！薄皝?lái)回”“拖搖”等詞重讀，強(qiáng)調(diào)三妹對(duì)這只貓的喜愛(ài)。如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著”；“我”則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。小組合作探究上述問(wèn)題，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。這些鏡頭就是一幅畫，生動(dòng)形象地刻畫小貓伺機(jī)捕捉的樣子。來(lái)歷從隔壁如白雪要來(lái)很活沷喜歡病死酸辛球更有趣更喜歡家要的黃色更活沷失蹤悵然、憤恨、詛罵外形花白毛性情 態(tài)度 結(jié)局 感情變化難過(guò)、第一 只貓從舅舅第二 只貓師小結(jié)：作者對(duì)前兩只貓的描寫，都寫了貓的來(lái)歷、外貌、性情、家人態(tài)度、結(jié)局、作者的感情變化。a 我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問(wèn)個(gè)好幾次。主人們都很喜歡我。教學(xué)流程一、情趣談話，揭示課題哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。把課文讀正確、通順。4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺(jué)中，讓我們喜歡上了這只貓。激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，《我這一輩子》等小說(shuō)。第一部分抓住貓的哪些表現(xiàn)來(lái)寫貓的古怪呢？研讀第一自然段① 輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面？（表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”，“高興”時(shí)比誰(shuí)都“溫柔可親”，不“高興”時(shí)，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它都一聲不吭，既“勇敢”又“膽小”。① 貓的性格古怪體現(xiàn)在它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不吭。同學(xué)們，人有百性，這貓也有百性啊？老舍先生家的這只貓，真是古怪之極，但我們分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在流動(dòng)，那就是老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)！五、板書。師：好，同學(xué)們，看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。二、整體感知，理清脈絡(luò)。這是這3個(gè)自然段什么句？ 生：中心句。再讀讀這句話。生一讀。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。師：讀得好邊評(píng)價(jià)邊鼓掌師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？生：喜歡師：來(lái)，一起讀讀生齊讀師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，決心大非把老鼠等出來(lái)不可。2．品讀第4自然段，體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰(shuí)讀最好學(xué)生推薦一名讀師：看，這就是老舍住過(guò)的地方，出示圖片：它那淘氣天真的小貓就在這生活過(guò)，嬉戲玩耍過(guò)，讓我們走進(jìn)小院看看這可愛(ài)的貓貓吧——師：讀得太好了，把掌聲送給他。這節(jié)課我們就上到這。1．今天我們班來(lái)了一位小客人，你看（出示貓的圖片）是誰(shuí)呀？ ？喜歡它的什么？：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲好可愛(ài)的小貓呀。先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況！請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀下列生字。三、剖析“古怪”1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說(shuō)（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）（1）品味“屏息凝視”。可是 去掉這些詞，比較讀，讀著讀著，你覺(jué)得用上這些詞，感覺(jué)有什么不一樣？（語(yǔ)言親切，對(duì)貓的喜愛(ài)之情溢于言表）學(xué)習(xí)二、三自然段讀讀課文的二、三自然段，用上說(shuō)它吧，的確是呀表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？老舍爺爺?ài)貓，貓和主人非常親熱。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。 說(shuō)它可是吧，它的確你感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。１．看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。同學(xué)們，宋代陸佃說(shuō)：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。生配樂(lè)讀課文四．閱讀拓展，體會(huì)不同作家筆下的“貓”師。師：對(duì)。：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無(wú)論……師：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。師：同學(xué)們快速瀏覽第13自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。四生接讀課文，師糾正讀錯(cuò)的字音師：同學(xué)們，在他們讀的時(shí)候注意一邊聽一邊想，看看在老舍先生寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓? 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 師：他寫了成年的大貓和剛滿月的小貓。老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。）師：說(shuō)一說(shuō)吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。“蹭”：什么是“蹭”？是重重地碰嗎？對(duì)，是輕輕地摩擦（做動(dòng)作），那能把這種輕輕的感覺(jué)帶到朗讀當(dāng)中嗎？叫聲：貓的叫聲變化多端、豐富多腔，同學(xué)們想象一下它會(huì)怎么叫呢？也許它剛吃飽喝足，會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——也許它聽到主人的叫喚，會(huì)利落干脆地短應(yīng)一聲——也許它在外面貪玩，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓腰打架時(shí)，會(huì)粗吼一聲——也許它正伸出脖子。（劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖，睡大覺(jué)