【正文】 三自然段開頭“隔了幾天”表明二自然段結(jié)束是寫的第一只貓。語文科代表批改黑板上的作業(yè)。n)相稱（ch226。注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用。自主學習法：學生獨立思考問題，然后展示。第一篇：《貓》第一課時教學設計(公開課)《貓》教學設計（第一課時公開課）重慶市開縣鎮(zhèn)東初級中學 鄒蜀開教材分析：本單元選編了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。合作探究法：小組合作探究課文內(nèi)容。學習課時：第一課時 學習過程：一、內(nèi)容導入，引入課文 同學們對貓都有所了解吧。n）妄下斷語（w224。四、自主思考快速瀏覽、勾畫，獨立思考下面的問題：（1）、請用一句話概括文章的內(nèi)容。十四段末尾“我家好久不養(yǎng)貓”提示前面的內(nèi)容寫的第二只貓。朗讀指導：讀“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”一句時，要將“常?！薄皝砘亍薄巴蠐u”等詞重讀，強調(diào)三妹對這只貓的喜愛。如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”；“我”則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。小組合作探究上述問題，教師巡視，個別指導。這些鏡頭就是一幅畫，生動形象地刻畫小貓伺機捕捉的樣子。來歷從隔壁如白雪要來很活沷喜歡病死酸辛球更有趣更喜歡家要的黃色更活沷失蹤悵然、憤恨、詛罵外形花白毛性情 態(tài)度 結(jié)局 感情變化難過、第一 只貓從舅舅第二 只貓師小結(jié)：作者對前兩只貓的描寫，都寫了貓的來歷、外貌、性情、家人態(tài)度、結(jié)局、作者的感情變化。a 我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問個好幾次。主人們都很喜歡我。教學流程一、情趣談話，揭示課題哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請同學們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。把課文讀正確、通順。4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。小結(jié)：今天我們學習了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，《我這一輩子》等小說。第一部分抓住貓的哪些表現(xiàn)來寫貓的古怪呢？研讀第一自然段① 輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面？（表現(xiàn)在：貓既“老實”又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”，“高興”時比誰都“溫柔可親”，不“高興”時，無論誰說多少好話，它都一聲不吭，既“勇敢”又“膽小”。① 貓的性格古怪體現(xiàn)在它高興時溫柔可親，不高興時一聲不吭。同學們，人有百性，這貓也有百性啊？老舍先生家的這只貓，真是古怪之極，但我們分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在流動，那就是老舍先生對貓的喜愛！五、板書。師：好，同學們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。二、整體感知，理清脈絡。這是這3個自然段什么句？ 生：中心句。再讀讀這句話。生一讀。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。師：讀得好邊評價邊鼓掌師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？生：喜歡師：來，一起讀讀生齊讀師：貓等老鼠的態(tài)度真認真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。都想讀，咱推薦一位同學，誰讀最好學生推薦一名讀師：看，這就是老舍住過的地方，出示圖片：它那淘氣天真的小貓就在這生活過，嬉戲玩耍過，讓我們走進小院看看這可愛的貓貓吧——師：讀得太好了，把掌聲送給他。這節(jié)課我們就上到這。1．今天我們班來了一位小客人，你看（出示貓的圖片）是誰呀？ ？喜歡它的什么？：貓 貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）你來學學貓的叫聲好可愛的小貓呀。先來檢查一下預習情況！請同學認讀下列生字。三、剖析“古怪”1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實在有些古怪。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）（1）品味“屏息凝視”。可是 去掉這些詞，比較讀，讀著讀著，你覺得用上這些詞，感覺有什么不一樣？（語言親切，對貓的喜愛之情溢于言表）學習二、三自然段讀讀課文的二、三自然段，用上說它吧，的確是呀表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？老舍爺爺愛貓，貓和主人非常親熱。下節(jié)課我們再來學習滿月的小貓。 說它可是吧，它的確你感覺怎么樣？請你來讀一讀。）？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。１．看來我們的同學生字詞語預習得非常不錯。同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。2．帶領(lǐng)學生抓重點詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。生配樂讀課文四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”師。師：對。：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。師：你讀得很認真，同學們，讓我們看看這幅畫面。什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論……師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。師：同學們快速瀏覽第13自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學討論討論。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。四生接讀課文，師糾正讀錯的字音師：同學們，在他們讀的時候注意一邊聽一邊想，看看在老舍先生寫了哪兩個時期的貓? 師：誰來說說？ 師：他寫了成年的大貓和剛滿月的小貓。老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。）師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的?！安洹保菏裁词恰安洹?？是重重地碰嗎？對，是輕輕地摩擦（做動作），那能把這種輕輕的感覺帶到朗讀當中嗎？叫聲：貓的叫聲變化多端、豐富多腔，同學們想象一下它會怎么叫呢？也許它剛吃飽喝足，會心滿意足地長叫一聲——也許它聽到主人的叫喚，會利落干脆地短應一聲——也許它在外面貪玩，碰到了一只勢均力敵的貓腰打架時，會粗吼一聲——也許它正伸出脖子。（劃出重點詞語：乖，睡大覺