第一課時教學設計(完整版)
【正文】 讀最后一段話?！盎丶彝局小聊徽Z”。（1）出示帶拼音詞語，同桌互讀，糾正字音。教師準備：前置學習單，制作課件。第二篇：第一課時教學設計《給予樹》第一課時教學設計教學目標：：會認10個生字，正確認讀給予、寬裕、立即、仁愛、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語、興高采、烈如愿以償?shù)仍~語。練習一第4題。）師：請同學們觀察黑板上的每個綜合算式有什么特點？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。師：根據(jù)“冰天雪地”活動中心的統(tǒng)計，三天能接待987人，請同學們幫助解決下面一個問題。二、根據(jù)情境，探究新知。重點教學重點難點：在解決實際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運算的順序。教學過程：一、體驗情境，導入新知。教學例1。（教師隨機出示例2，指名學生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。第1題學生獨立將結(jié)果寫在書上，集體訂正，最后讓學生說說這些題目的運算順序是是什么？第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。能用鋼筆正確美觀書寫“?！弊帧Ｕn時安排：兩課時 教學過程： 。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。(1)理解“沉默不語”。師：面對金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會緊緊地擁抱著金吉婭（范讀）你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會（讀）我們每一個人都會（讀）：這個小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這首詩共有4節(jié)。（播放動畫片）看完動畫片，我們知道了馬良有一支神筆，畫什么就有什么，非常神奇。（指名讀，齊讀）感悟第二節(jié)（1）看圖饑餓的小鳥：你看到了什么？想說點什么？讀讀這句話（指名讀，教師評價：聽出來了，你實在是太餓了！/你等的真苦?。。?）同學們，你們有餓哭了的經(jīng)歷嗎？(學生交流)背景音樂起，教師渲染氣氛：沒有饑餓的你們是幸福的，而小鳥卻是可憐的，每天，鳥媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過（?）,飛過（?）,飛過（?）,飛到遙遠的地方。五、拓展創(chuàng)作親愛的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會畫什么？送給誰呢？課件出示，仿照詩歌練習說話。在感知課文語言的基礎上,引導學生品味揣摩語言文字,強化語感訓練，我引導學生對“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么,讓學生邊模仿小樹冷的動作，邊學著小樹說說話,讓學生感受到小樹的可憐,通過反復誦讀,體會文章的思想情感。馬良用神筆為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）揭題。③、齊讀詞語。②、指導朗讀第二句。師：冬日的暖陽照在小樹的身上，小樹就能——快活地成長。第五篇：第一課時教學設計課題：Recycle 2教學重點： 聽懂、會說Let’s act 部分的故事。（2）教師手拿幾個禮品盒說：為了向這些好朋友表示歡迎并祝新年快樂，我們準備了一些小禮物 gift，教師帶領學生共同說： This is for have gifts for you.（3）教師播放Let’s act 部分的教學課件。（4）表演新編對話。猜謎的同時訓練認真傾聽的習慣和思維意識的形成。（5）教師將Let’s act 部分的教學課件的聲音關閉，讓學生試著說故事，并體會其中的語調(diào)和表情，尤其是最后的語調(diào)和表情 Oh, no!Where are they?（6）將聲音打開，再次說故事。教學難點：Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解?？吹竭@樣的畫面，你的心情又如何？再讀課文，指導背誦。生表演讀。（大家的記性真不錯，誰來說說是怎么記住這些淘氣的生字朋友的呢？生交流識記方法）⑥、去掉拼音開火車讀生字。有位小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》這首詩歌里，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n題，讀題）二、初讀感知，學習字詞聽錄音范讀。第四篇：《假如》第一課時教學設計23《假如》第一課時教學設計城廂中心小學林金環(huán)教學目標：認
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