《貓》(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 ，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。）（釋：枝折花落，生氣勃勃）多音字：折2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請(qǐng)誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容：貓的性格實(shí)在有些古怪（分三層來寫）第四段1．你們?cè)倏吹谒亩蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）四、鞏固詞語?！凹醛蜘薄半m┉┉但更多的是┉┉13．點(diǎn)撥：寫貓的古怪，分了哪幾層來寫？這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。突出有關(guān)詞語：長短不同豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異（多音字：悶（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。（“說老實(shí)吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）6．請(qǐng)用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“既……又….”把貓的形象說一下。△（①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。第一段：1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的？2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。四、練筆觀察你喜愛的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦學(xué)習(xí)語文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語文教學(xué)長期以來行之有效的經(jīng)驗(yàn)。⑵ 追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體?學(xué)生答后小結(jié)：由于作者平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。④ 讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容：⑴ 第一段：讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)：① 投影出示思考題：A、這一段作者是圍繞哪句話寫的?這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?(總分關(guān)系)先總寫什么?再分寫什么?B、作者怎樣具體描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)?從文中找出具體的內(nèi)容說說。(與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。⑶ 理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題，對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象?！窘虒W(xué)思路】《貓》是一篇講讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。（用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。┻@只貓真是——老實(shí)、貪玩、盡職?。∧菫槭裁凑f貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連結(jié)起來讀一讀。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（板書課題）二、出示預(yù)習(xí)題上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學(xué)生交流，隨機(jī)板書。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于學(xué)生，從而營造充滿活力的實(shí)效課堂。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：12其次是老舍先生樸實(shí)的語言風(fēng)格。這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。第一篇：《貓》(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)15文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。而且人與貓之間互相信任，友好相處，創(chuàng)造出一個(gè)美好的境界。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。本課時(shí)設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維空間。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？3學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？2教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘
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