【正文】 許它正伸出脖子。）⑤ 齊讀第一自然段。（劃出重點詞語：乖，睡大覺，不過問；一天一夜，任憑??也；屏息凝視，非??不可。三、品讀課文第一部分。自由輕聲讀課文，要求：讀準生字、多音字，讀通課文。（板書：貓）來，我們輕輕地叫它一聲——貓。談話導入：著名的作家老舍是人民的藝術家。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。下課！2．布置作業(yè)。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。（2）體會“一連?‘非??不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。貓的性格古怪體現(xiàn)在既老實又貪玩（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣出示：貓的性格實在有些古怪。小結(jié)：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進行適當?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學朗讀課文，其他同學劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）今天我們就要走進《貓》，感受這位語言大師給我們帶來的精彩文字。看了這段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）正向我們所說，同學們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。教學過程一、創(chuàng)設情境，談話交流。背誦積累學習片段。為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結(jié)合學生的回答，板書：喜愛五、布置作業(yè)：1．背誦自己喜歡的段落。指名回答，板書。指名回答，板書。出示自學指導（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學生自學四分鐘。學生自學兩分鐘。二、自學指導，整體感知。同學們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。教師對學生回答的評價不夠準確，語言不夠精準、不夠豐富、對學生的啟發(fā)性不強，還學要推敲。同時，本節(jié)課在教學設計、課堂互動等方面還有許多的不足，如：，沒能進行深入地揣摩和分析。本課教師多次創(chuàng)設情境，把學生帶入作者所處的生活環(huán)境和內(nèi)心世界中，讓學生反復讀文。作者借著寫貓，更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來的乞丐》，幫助學生理解。)，找出“芙蓉鳥慘案”之后，“我”的三處心理描寫，聯(lián)系上下文進行體會、探究。請學生細讀第二只貓的部分，還原“貓失蹤案”的預兆、經(jīng)過和結(jié)局?！窘虒W準備】導學題卡、多媒體課件?！敦垺肥青嵳耔I先生的一篇小說，文本圍繞“養(yǎng)貓”這一中心，講述了“我”及家人與三只貓的故事。五、作業(yè)設計1．抄寫詞語。（生氣勃勃 天真可愛）⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?？找出來，讀一讀。第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。無憂無意：沒有憂慮。不管。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。3．檢查自學效果。⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊?！窘虒W重點】了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。全文沒有一處是直接抒發(fā)對貓的喜愛，但沒有一處不體現(xiàn)老舍的喜愛，這真是老舍這位語言大師的高明之處??！我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡，它如涓涓細流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。因一組組對立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。老舍在寫法上與其他作家有所不同，全文沒有一處是描寫貓的外貌，沒有一處是描寫貓的生活習性。指明顯地異乎尋常,偏離一般,非正常的。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。劃分段落第一段（13）：寫貓的古怪性格。第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。學生觀察貓。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W目標】認識7個生字，會寫13個生字。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。再講它小時候十分淘氣。３．課后觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。）③想像表演，體會至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛的花，又面對破壞了花的那么天真可愛的小貓，會是什么樣子？６．師生共讀此段。①出示“養(yǎng)花”片斷，談談感受。４．品讀想像，激發(fā)學生愛貓之情。）四、品讀想像，情感共融。）３．理清脈絡：老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。１．讀文解難：用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛貓情懷，激發(fā)學生對小動物的喜愛和勇于創(chuàng)新的激情。作者很喜歡他的貓好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。② 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。③ 品讀：朗讀理解你喜愛的動靜。(多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。⑶ 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢?(因為他很喜歡這只貓)那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢?⑷ 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?學生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛?！窘虒W媒體】CAI課件。⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。第一篇：貓第一課時教學設計貓第一課時教學設計（精選6篇）作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。教養(yǎng)目標：⑴ 理解文中寫得具體的句子?！窘虒W方法】讀式教學法、情景法、討論法。精讀第一自然段：⑴ 默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格?學生匯報，老師板書：老實 貪玩貪玩 盡職⑵ 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。② 細讀：畫出貓的各種動靜。⑶ 比較句子：① 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。很可愛。二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點，并運用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。二、用心讀文，整體感知。）２．初識內(nèi)容：你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？（學生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進一步啟發(fā)。兩部分中，同學們想先學哪部分？（自由選擇，統(tǒng)一想法——學習“小貓”部分。）３．小組交流。５．欣賞“養(yǎng)花”片斷，體會老舍愛貓的情懷。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！②對課文此部分中哪些句子有感觸？（讀一讀）（從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。１．現(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？２．其實，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。首先是表達了真摯的感情。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的?！窘虒W準備】了解老舍先生及其作品；課件。師歸納。第二自然段：寫