【正文】 體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。理解由生字組成的詞語。作者的描繪生動而詳細(xì)，讓人有身臨其境之感。第四篇：四年級語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(第一課時)四年級語文《泉城》教學(xué)設(shè)計（第一課時）江蘇省靖江市靖城鎮(zhèn)虹橋小學(xué) 姚亞星 214500（1）[課題（學(xué)科和年級）] 課題：泉城學(xué)科和年級：蘇教版語文四年級上冊（2）[教材簡解] 這篇課文是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。一定要對教案爛熟于心，每一個問題都能信手拈來，以免上課一急說錯，造成不必要的麻煩，例如我想問：看到“72”，你想到了什么？卻錯說成：看到“72泉”你想到了什么?使得學(xué)生回答的與我預(yù)想的大相徑庭。例如我讓學(xué)生們自由讀完第一自然段的一句長句后問了一個問題：同學(xué)們讀完了這句后有體會到了泉水的什么？我想要的答案是：體會到了泉水的形態(tài)美和聲音美。第一自然段里有四個分句：“有的……好像……”；“有的……好像……”；“有的……如……”；“有的……如……”。巧用文中的描寫聲音的詞朗讀。通過朗讀來講解，抓住文本教學(xué)，根據(jù)教材特點，注重朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解語言文字，感受泉水的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語感。因為朗讀與詞義、句意、段意密不可分。四、課堂總結(jié)課文學(xué)到這兒，相信大家對四大名泉很感興趣了吧，下節(jié)課我們再去欣賞它們吧。這些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的，聽起來如 ；有的，聽起來如。）①你在哪里見過“白浪翻滾”？從白浪翻滾中體會到泉水怎樣？（大、有氣勢）把詞語放在句子中再讀一讀。濟南的泉不僅多，而且——美。說到北京，自然會。學(xué)生口頭填空，課文捺幾個自然段是寫這四大名泉的？（25自然段）想一想，這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總結(jié)構(gòu)）三、感受濟南泉的美濟南的泉水為什么天下聞名呢？它究竟有什么獨特之處呢？ 出示：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。教師相機正音：“剔”是第一聲。學(xué)生自讀課文。二、初讀感知，理清脈絡(luò)。這里是——（2）重慶圖片：這里有連綿起伏的山脈，整個城市依山而建，被稱為“山城”。教學(xué)過程：一、情景再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)驗，導(dǎo)入新課。學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫“懸、崖、著、堆”，注意書寫橫畫較多的字時，要注意間距相等，橫畫多有變化。（四）、課堂小結(jié)。3；理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。（二）、讀文解讀。你一定去過或通過閱讀身臨其境地游覽過許多地方，下面老師考考大家。第一課時：學(xué)習(xí)字詞，梳理文章的脈絡(luò)，了解和總結(jié)文章的主要內(nèi)容。教學(xué)難點是深入文本了解文本結(jié)構(gòu)，關(guān)注生活，利用身邊的資源讀寫結(jié)合建構(gòu)學(xué)生寫景類文章的基本結(jié)構(gòu)。建構(gòu)學(xué)為主的課堂就要關(guān)注學(xué)生學(xué)的完整性、連續(xù)性、層次性、交互性、再生性，真正展開學(xué)的過程，完成從老師的教到學(xué)生的學(xué)的轉(zhuǎn)變。”主要就是說的太多，寫的太少。從文章的語言表達(dá)形式來看，文本的總起部分是工筆細(xì)描鋪成的，用“四個有的……”這樣的整體描寫讓讀者初步感受泉城的獨特，這個文本跟其他文本有所不同的地方就是中間部分采用的是大量白描手法勾勒的。我今天要說課的內(nèi)容是蘇教版實驗教材四年級上冊的一篇精讀文章——《泉城》。課文第一節(jié)用了不少優(yōu)美的語句總寫了她的美，打開課文第一節(jié)，找一找，畫一畫，讀一讀。說到杭州，自然會。問：從這句話中，你覺得濟南的泉水怎樣？“自然”是什么意思？你讀出了什么？（“自然”表示不需要人提醒。“散”是個多音字，當(dāng)表示由聚集而分離的時候是第四聲。檢查初讀情況（1）標(biāo)出生字，說一說你是怎樣記住這個字的？ 句子中的哪些生字在書寫時需要提醒同學(xué)們注意的？（2）書寫指導(dǎo)：著、懸、崖、堆①觀察“著、懸、崖”這三個字，比較一下，在書寫時各有什么不同之處？ ②你覺得在書寫時哪些地方需要提醒大家注意？③教師講解橫畫多的字書寫要點：橫畫有變化，間距要均勻。讀課文，根據(jù)老師給出的要求自由地讀一讀 出示自讀要求：自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這里是——(重慶)（3）這里是中國緯度最高、氣溫最低的城市，冬季漫長而寒冷，被稱為“冰城”。教學(xué)過程：一、情景再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)驗，導(dǎo)入新課。第一篇：泉城第一課時教學(xué)設(shè)計《泉城》教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：用普通話正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文第一節(jié)。整體感知課文整體脈絡(luò)，體會泉的形態(tài)美和聲音美，感受泉城的美。（1）這里有連綿起伏的山脈，整個城市依山而建，被稱為“山城”。二、初讀感知，理清脈絡(luò)。學(xué)生自讀課文。教師相機正音：“剔”是第一聲。學(xué)生口頭填空，課文捺幾個自然段是寫這四大名泉的？（25自然段）想一想，這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總結(jié)構(gòu)）三、感受濟南泉的美濟南的泉水為什么天下聞名呢？它究竟有什么獨特之處呢？ 出示：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。說到北京，自然會。濟南的泉不僅多，而且——美?！度恰氛f課稿 各位老師：大家好。從文章的篇章表達(dá)形式上來看，本文是采用總分總的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行布局謀篇的；先概述后分述，先面后點；中間并列的分述部分構(gòu)段方式基本相同，都是先交代泉的地點在哪里，再通過幾個形象的動詞來交代泉水的特點。學(xué)生從三年級開始接觸并學(xué)習(xí)寫總分總，但是大部分到六年級還沒掌握，運用崔巒先生的話說就是“以讀促寫太少了。建立以學(xué)為主的生本課堂。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過圈圈畫畫重點詞、想象畫面等方法品味作者是怎樣寫出泉水的特點。五、教學(xué)流程本課教學(xué)擬采用兩課時完成。同學(xué)們，在剛剛過去的國慶節(jié)假期，你有外出旅游嗎？都到了哪些地方？是啊，我們的祖國有眾多的名山大川、風(fēng)景名勝。這里是—