窮人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。第二段（３～１１自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。４、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前搜集資料、課件。４、練習(xí)續(xù)寫課文。抄寫描寫環(huán)境的句子。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對(duì)比?！?．教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳?！昂⒆觽儧]有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。4．指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮” 1．教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃。⑶指名反饋，概括段意。2．提出不理解的字詞，全班交流。2．課題引入板書課題：窮人。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。課前準(zhǔn)備：自制多媒體課件一份 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題談話，導(dǎo)入新課介紹作者及背景同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？（教師補(bǔ)充）列夫教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)10個(gè)生字；理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良；有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。第一篇：窮人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《窮人》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)一篇課文，作者是俄國著名作家列夫課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘；感受窮人勤勞善良，寧可自己受苦也要幫助他人的美德。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文。二、初讀課文，了解大意1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？⑵給課文劃分段落。第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。3．小組交流，暢談對(duì)“窮”的理解。” ⑵從孩子的吃、穿看出“窮”?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。第二篇：《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。３、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】練習(xí)續(xù)寫課文。３、學(xué)生交流搜集的資料：教師和學(xué)
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