【正文】 說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。）四、讀文悟理，揭示寓意。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。（4）、小組分角色再讀第二次對(duì)話。（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，因?yàn)樗≡诰?，只看到過(guò)井口那么大的天。三、理解課文，朗讀感悟自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥(niǎo)為一件什么事?tīng)?zhēng)論？(天到底有多大？)小鳥(niǎo)認(rèn)為青蛙認(rèn)為（板書(shū)）（第二至第七自然段），思考：小鳥(niǎo)和青蛙一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（3次對(duì)話）“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，于是他們聊了起來(lái)，誰(shuí)愿意扮演他們，學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話，分角色讀第一次對(duì)話。）“沿”—井沿，你知道井沿是哪兒?jiǎn)?？到黑板上指出?lái)，把小鳥(niǎo)貼在井沿上。是誰(shuí)坐在井里？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解?！繉W(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（對(duì)待問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。指兩名學(xué)生上臺(tái)演一演，大家評(píng)一評(píng)。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得?！驹O(shè)計(jì)意圖：從細(xì)節(jié)入手教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，讓孩子們?cè)谧R(shí)字的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】1什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”？ 說(shuō)話練習(xí)： 無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！出示圖片說(shuō)話?！啃▲B(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)，它飛到天邊了嗎？它認(rèn)為天有多大？ 出示句子：你弄錯(cuò)了。】青蛙分明是不相信小鳥(niǎo)，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（說(shuō)大話）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪句是大話？ 出示句子：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏﹏”劃出小鳥(niǎo)的話?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：舉一反三，教會(huì)學(xué)生把“沿”字靈活運(yùn)用到其它事物上?！慷?、看動(dòng)畫(huà)，了解大意，啟發(fā)讀課文請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本60頁(yè)，課文哪句話寫(xiě)出青蛙和小鳥(niǎo)的位置？找一找?！艚虒W(xué)過(guò)程：一、溫故知新。人物的性格特點(diǎn),從而悟出其中的寓意,受到思想教育。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象,理解寓意：學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?！克?、寫(xiě)字教學(xué)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥(niǎo)？（生交流，通過(guò)交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。哪位小朋友來(lái)讀讀青蛙的話？交流：“天天”是什么意思？（每天）青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過(guò)井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試？展示朗讀?！恐笇?dǎo)朗讀第二次的對(duì)話。）Ｃ、青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）第一次對(duì)話：（課件出示）小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。)B、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文一定會(huì)有新的收獲。老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又對(duì)多快。通過(guò)剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰(shuí)先來(lái)？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。小朋友們剛才讀得非常專(zhuān)心！哪位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以可以拼讀拼音，可以問(wèn)前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。二、整體感知，多樣識(shí)字?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開(kāi)始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一則謎語(yǔ)。◆課前準(zhǔn)備：多媒體課件、青蛙、小鳥(niǎo)圖。初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。◆教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象?！驹O(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。（誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問(wèn)老師、問(wèn)小朋友??）【設(shè)計(jì)意圖：在剛剛打開(kāi)課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。帶拼音讀生字。誰(shuí)會(huì)讀？交流識(shí)字方法大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過(guò)觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識(shí)‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了‘際、信’；際和信字用加一加的方法來(lái)記憶??）看來(lái)大家掌握地識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！魔方游戲鞏固詞語(yǔ)?！咳⒃僮x課文，感悟內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥(niǎo)與青蛙所處的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義?！笤捠鞘裁丛?？還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)要重視結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！康谌螌?duì)話：（課件出示）請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。過(guò)渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，了解的青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師范寫(xiě)?！?◆板書(shū)設(shè)計(jì)：坐井觀天第二課時(shí)◆教學(xué)目標(biāo)：能分角色讀課文，有感情地朗讀對(duì)話?！艚虒W(xué)方法：本課故事性強(qiáng),讓學(xué)生分角色朗讀,在讀中體會(huì)人物的心理。學(xué)生把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用書(shū)中放大