【正文】 ，魚身上還有魚鰭組成。師出示課件分別指導這三種魚的形狀。老師在黑板上任意畫出兩個形狀，請兩名學生把它畫成魚。（2）師出示課件，引導學生說出魚的花紋獨特。欣賞作品三、學生創(chuàng)作師：現(xiàn)在同學們就用自己的筆把你心中最美麗的魚表現(xiàn)出來吧！畫完之后可以為你的畫起個有趣的題目。四、作品展示師：同學們用自己的雙手繪制了美麗的海底世界，誰愿意把自己的作品貼到黑板上，向大家介紹一下呢？說一說你畫的魚兒它們在干什么？五、小結(jié)今天我們和這些美麗、可愛的魚兒度過了一節(jié)快樂的美術課，為了讓這些魚兒繼續(xù)快樂的生活，我們更應該保護好我們的海洋，我們的地球，愛護我們共同的家園。一、教材分析 １、課型分析《魚兒游游》是人教版小學一年級上冊的第8課，是一節(jié)以“造型評述”領域內(nèi)容的課程。表現(xiàn)”是美術學習的基礎，其活動方式是強調(diào)自由表現(xiàn)、大膽的創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現(xiàn)畫面，《魚兒游游》為這幾課的學習活動打下良好基礎。教學內(nèi)容分析《魚兒游游》一課的主要表現(xiàn)對象是魚，魚是我們?nèi)祟惖呐笥眩趦和氖澜缋雉~兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象。因此在教學活動中要通過看動畫片、觀察圖片、做游戲、動手創(chuàng)作等活動由淺入深地引導學生深入欣賞、分析魚的特點，嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚，鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展，也進一步引導學生加深對大自然的了解及熱愛之情。但通過前幾課的學習，學生已經(jīng)初步認識了一些美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。我們要充分注意他們好奇心重、愛表現(xiàn)自己、但動手能力較差、只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法的特點。三、教學目標：（一）教學目標的制定根據(jù)課程標準第一學段（1~2年級）的具體要求，結(jié)合對教材的理解和學生情況的把握，我制定了以下教學目標：知識與能力：了解魚的外形和顏色及活動等特點；學習用線、色、剪刻、捏制等方法表現(xiàn)魚，提高學生的觀察能力、記憶能力、創(chuàng)造能力和審美能力；過程與方法：引導學生通過觀察、分析魚的外形和顏色了解魚的特點；通過想象、創(chuàng)作活動提高能力 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。這樣的學習目標易于學生理解，能讓學生在課前就確定好活動目標，進而做到有目的、有計劃的開展活動。教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。四、教學法分析：結(jié)合學生的發(fā)展特點及本課內(nèi)容，我準備采用以下方法開展教學活動：觀察動畫片，激發(fā)學習興趣、創(chuàng)作意識。欣賞圖片、短片，分析魚的形狀、顏色、游動等特點。做游戲活躍課堂氣氛。示范制作方法。創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。本節(jié)課在學生進行創(chuàng)作活動時播放輕松悠閑的音樂，渲染氛圍。五、教學過程的設計：動畫導入——激發(fā)創(chuàng)作意識“同學們，在正式開展學習活動之前，讓我們共同來欣賞一小段動畫片。再通過“小鯉魚可愛嗎？”“你們想不想也有一條屬于自己的可愛的魚呢？”進一步激發(fā)學生學習的興趣，同時初步激發(fā)了學生的創(chuàng)作意識。明確目標——確定學習方向用課件將本課的學習目標展現(xiàn)出來，用短句讀給學生聽，速度要慢，讓他們能夠清晰的了解本課的學習目標，明確本節(jié)課要完成的學習任務，進而引導學生能夠有目標、有計劃的開展活動。引導學生發(fā)現(xiàn)魚的形狀組成，在這里要反復強調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。這樣做既可以讓兒童的造型方法達到生動、變形、夸張、甚至抽象，又可以讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認識，繪畫語言會更生動、更具表現(xiàn)力。然后引導學生模仿魚的游動。畫魚制魚——展開創(chuàng)作過程在學生對魚的顏色、形狀、游動姿態(tài)有所了解后，提出引導問題： “你準備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”利用繪制過程應注意的問題啟發(fā)學生展開想象，開展設計活動，然后讓他們把自己想象的美麗魚兒創(chuàng)作出來。５、課堂評價 ——評魚賞魚，分享創(chuàng)作快樂學生展出作品后師生共同欣賞，先讓學生互評自評：“你覺得哪條魚最漂亮？”引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。”引導學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。讓學生在課后展出作品，引導學生展現(xiàn)自我、肯定自我的意識，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學習信心。這項作業(yè)的布置既為下一課的活動開展做好準備工作，又能培養(yǎng)學生預習的良好學習習慣。在《魚兒游游》標題前我繪制一條彩色簡筆畫魚，既體現(xiàn)本課中心內(nèi)容，又裝飾了版面，吸引了學生興趣。其中形狀的不同顏色又代表了魚兒顏色的不同。以上是我從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設計幾方面分析了《魚兒游游》這節(jié)課，請各位評委老師予以指導。，知道其名稱，區(qū)別其外形特征。[活動準備]：三個“魚的家“。魚的課件。魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機。[活動過程]一、角色扮演，游戲引趣師：我變我變我變變變(出示魚媽媽的頭飾)，你們看，梁老師變成誰了呀?幼：金魚。師：對，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?幼兒：想。師：呀，我的魚寶寶好可愛哦(摸一摸、親一親幼兒)，你們愛媽媽嗎?現(xiàn)在，媽媽要帶寶寶去找魚朋友玩，請寶寶找一找哪個魚朋友和你一樣?還有哪些不一樣的魚朋友?它們叫什么名字?它們是怎樣游的?二、自由觀察、議論和交流幼兒來到“水草“旁，高興地向魚兒打招呼：“魚朋友，你好呀?！拔野l(fā)現(xiàn)這個魚朋友和我不一樣