【正文】 育。二、新授教學例2一分一分數(shù)，數(shù)到10個，10個1分是1角出示2角、5角各一張?zhí)釂枺哼@兩各是幾角？例3一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張，告訴學生幾角是一元。板書設計：四、元、角、分的認識教學要求：1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。3．注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣和學習數(shù)學的濃厚興趣。教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。小動物為發(fā)什么東西而爭論，兔要蘿卜，貓要魚，狗要骨頭……大象爺爺為難了。小狗哭了，只有一張）小朋友幫助數(shù)一數(shù)，揭示1元=10角，安慰小狗。（出示信封）里面的紙幣是相同的，抽一張認認。小猴子也得到了一元錢，（出示信封）里面的紙幣是相同的，一共5張。小練習：1元=（）角2元=（）角40角=（）元3．一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時候要攢這一角錢，還真難呢！出示三幅圖片。課中操，表演唱《一分錢》三、鞏固練習小動物們有了錢，是怎么做的呢？1．小狗存錢，第一次存了兩張，一共幾角？（書本第70頁第2題）第二次存了三張，一共幾元幾角？2．小豬逛超市①棒棒糖（5角）的，不同付法。小猴攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動物小學堂。，提高社會交往和社會實踐能力。課前準備多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。教學流程一、導入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題，吸引學生的注意力。)師：好的，下面我們來看一段錄像。】小結：我們國家的錢叫人民幣。)(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：(課件播放配音)“我叫聰聰。嗨!大家好，認識我們嗎?我們一起來認識人民幣?！睅煟和瑢W們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?②課件顯示5角硬幣，認一認。④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)?；顒有问剑簝扇艘唤M，一個拿，一個認。(1)按單位分：元、角、分(板書)。(3)按數(shù)字大小分。請學生匯報：展示臺上展示。)小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”一張2角可以換________個1角。小朋友們，動手換一換吧!活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1角錢去買一把尺。明明：“謝謝你!現(xiàn)在我知道了?！?板書：1元=10角)四、實踐活動(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。)(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂)選四名售貨員，開始自由下座位買?！课濉⒖偨Y(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。它們扮演的角色是：遇到難題讓學生幫助(以達到激趣的目的)。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學生學習上的伙伴。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。怎樣彌補學生學習上的這個不足?本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設了良好的購物環(huán)境，讓學生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。這樣，使學生在學習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。首先，教師創(chuàng)設了良好的購物環(huán)境。其次，讓學生學會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性。最后，“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力?；顒右婚_始，學生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學生之間團結合作的精神，在此學到了平時沒有學到的知識，活動結束時還意猶未盡。聽王忠強老師上這一課主要是為診斷其課堂教學中存在的問題。下面就存在問題提幾點建議：一、課前習慣一年級正是學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，教師一定要在平時堅持貫徹學生習慣培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的。由于低段孩子的好動和喜歡趣味性的東西的特點，可采用歌訣、動作方式來記憶和養(yǎng)成習慣。不足之處在于教師為了完成教學任務，有些走過場，有些環(huán)節(jié)沒有落實到位，僅點到為止。重點難點的知識，教師要舍得花時間讓學生探討，要思考突破的方法，引導學生在操作和思考中逐步理解并學會，不能草草而過。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點，采用生動有趣的方式教學，同時要經(jīng)常組織課堂紀律，表揚、肯定和提醒結合，把課堂組織做為課堂教學的一個重要組成部分。特別是本單元的學習多次用到人民幣學具，孩子可能只顧著自己玩，而不注意教師的教學和教室里的學習情況，因此更要時時對孩子加以提醒和行為上的指導。這樣的話，學生缺少思考的機會，可能會變得依賴老師和同學的答案，不利于孩子養(yǎng)成獨立思考的習慣。這是特別重要的一點，如果課前不能做好預設的話，就只能在課堂上加以補救，要隨時注意學生當堂出現(xiàn)的錯誤，想辦法調整教學程序。希望王老師嚴加要求自己，在教學方面努力成長為一個成熟的數(shù)學教師。在教學中，張忠華老師借助認識人民幣，引導學生要愛護人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習慣，讓學生從小做起，利于良好習慣的養(yǎng)成。在教學中，張老師選取兩次學生合作交流的形式，一是在認識每種人民幣的時候，通過小組的合作交流，認識每種人民幣的特點，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學人民幣單位之間的關系時，通過同位的合作交流，采取換錢的游戲形式，進一步體會1元等于10角，1角等于10分，學生在換錢的活動中，不僅學到了知識，還體會了知識的來龍去脈的過程，特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問題，利于學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。在教學中，教師首先從學生熟悉的場景出發(fā)，提出問題“小朋友在干什么？”，然后重點認識人民幣的特點和教學元角分之間的關系，整個過程一目了然，不拖泥帶水?？谔枴凹佑团Γ磺袨榱巳嗣駧拧?，要注意場合，特別是小學生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。一年級《認識人民幣》評課稿3《認識人民幣》在培智學校的一個教學難點，在仔細聽了學校王老師的授課之后，感到這是一堂比較成功而且有實效性的數(shù)學課。這堂課值得我學習的地方有這樣幾點：讓生活走進數(shù)學人民幣的認識對培智學生來說有雖有初步的概念，但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。這樣既調用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。智障教育的教學原則中很重要的一項就是情景性原則。因此，二者都強調“用生活來教育”， 在“連線”這一教學活動引發(fā)了學生極大的興趣，積極性被充分調動。要求，能力弱一點的同學由能力好的同學帶領，分組合作學習使每一個學生都得到關注，使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間立體交叉互動。德育目標的滲透到課堂積極、向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質，對于智障學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。教師在結課時的 “不能亂花錢、撕錢” 的提示，很自然地對學生進行了愛護人民幣的教育，富德育于教學中。教師的語言可以再簡練一些，畢竟這是數(shù)學課而不是生活課。一年級《認識人民幣》評課稿4我們一起學習了黃老師執(zhí)教的《認識人民幣》一課，黃老師在《認識元角分》一課中創(chuàng)設出一個和諧、互動的生活課堂。這節(jié)課的設計，把認識人民幣的全過程用看一看（去商場買東西）→認一認、說一說（小組合作初步認識人民幣）→分一分（帶孩子認識了硬幣、紙幣，認識人民幣單位）→換一換、算一算、買一買（1元=10角，1角=10分）等幾個活動串連在一起，使整個教學過程形成一個動態(tài)的教學活動整體。如認識人民幣，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學生極大的興趣，經(jīng)驗庫中的儲存被充分調動。小組內認識人民幣，對人民幣進行分類后，又創(chuàng)設一元超市購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學生有強烈的嘗試欲望。整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗”變?yōu)椤皩W習經(jīng)驗”。所以，這節(jié)課以購物為引入，在購物中學習人民幣的相關知識，做到了數(shù)學來源于生活，又應用于生活，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。教師適時加入合作交流、購物換錢活動，做到了生生、師生的多維互動。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。大多數(shù)學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學生是陌生的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過學生作品的展示，以一個問題“你是怎么看出來的” 使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。同時這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。第三環(huán)節(jié)教學人民幣單位間的進率時，陳老師同樣運用前測題目“怎么拿出1元錢”，分析學生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個5角。第四環(huán)節(jié)模擬購物活動中，既然認識了錢，就是為了要學會買東西，因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設計了解決實際問題：買東西。第五篇：一年級下冊《認識人民幣》教案一年級下冊《認識人民幣》教案一年級下冊《認識人民幣》教案1單元教學內容：第五單元（認識人民幣）單元教材分析：本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。難點：人民幣單位間的換算。教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。教學難點：元、角、分之間的關系。通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。教學流程：情境引入：談話，說話。探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用?！澳悴碌觅F了，便宜了……”學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元學生說話教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？學生自由說。（學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）整體認識課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）l兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？讓學生自由說三、探索1元=10角小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）學生匯報交流方法。學生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：1元10角2個5角5個2角1個5角2個2角1個1角1個2角8個1角3個2角4個1角多付找回（展示學生付錢的一個過程）師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？師：那10角等于幾元？（課件展示：1元=10角，10角=1元）進一步認識元、角的關系。在這個基礎上再出示其他各題：1元能換（）張5角1元能換（）張2角5角能換（）張1角和（）張2角師生共同校驗結果。四、買東西教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？鉛筆（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。五、小結學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？一年級下冊《認識人民幣》教案3教學內容：教科書第36—37頁教學目標：認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。教學準備：教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐學生準備:自己存錢罐中的人民幣預習提綱：教學過程：一、預習展示、提出問題：拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？二、研究問題、精講點撥：認識以“元”為單位的人民幣師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。生：圖案不一樣。認識以“分”為單位的人民幣。師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老