【正文】 教師：你們是怎樣數(shù)的？要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3．讓學(xué)生掌握一些知識的方法，養(yǎng)成及時所學(xué)知識的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：錢幣教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1元=（ ）角10角=（ ）元請拿出5角、有幾種方法？一、例3引導(dǎo)學(xué)生思考1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？一張10元可以換5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元學(xué)生之間進(jìn)行換錢游戲三、例4面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角二、鞏固練習(xí)電腦出示第53頁的第一題（1）學(xué)生獨立操作，訂正 （學(xué)生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!P49 做一做師： 10元能買什么？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)游戲：模擬購物出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)(1)選出三個柜長(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況三、思維訓(xùn)練盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？四、課堂小結(jié)：今天我們對人民幣的知識有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角1角=10分，你還有什么問題？板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案12教學(xué)內(nèi)容教科書第28~31頁的內(nèi)容。）三、應(yīng)用拓展出示實物，標(biāo)明價格：2角、5角、7角…… 1元。（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識，人民幣。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點亂。師：請小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說；不認(rèn)識的請小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。真幣票面清晰、真實，與學(xué)生的實際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實的人民幣。教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣。新冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識人民幣》教案教學(xué)設(shè)計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。后出示p31練一練第一題，獨立完成。學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。②角與元。元、角、分之間的關(guān)系師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？①分與角。師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購物情景圖：小朋友在干什么？他們會用到什么？課前你們對錢還有哪些了解？我們國家的錢叫什么？師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識人民幣貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。【教學(xué)類型】新授課。認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？(5張)師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)2．對人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)師：同學(xué)們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。2．在教學(xué)時，緊緊圍繞學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。()1張5元,1張5角,1張2角。()張1元幣可以換一張10元幣。1角可以換成()個5分硬幣。寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。同時根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書?；驇讖?角,甚至更難一些的付錢方法。師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。(師課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識和區(qū)分)。師這里明明有數(shù)字1啊生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣。(師板書元)師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么生這是國徽。活動2【講授】二、自主體驗，探究新知相互介紹,認(rèn)識人民幣師請你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。要給學(xué)生提供操作實踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。( 學(xué)生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)師：單位有元、角、分。對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。難點：人民幣單位間的。一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案6本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。五、拓展延伸教師：在平時的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。黑板上板書：14角=元（）角1角7分=（）分11分=（）角（）分學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，要求學(xué)生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。3苯萄Уッ數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算教師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個難題。想10角=1元，60角=6元。2．教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法教師：孩子們會多種方法來解決同一個問題，你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。老師給每小組都準(zhǔn)備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？課件根據(jù)教師的講解，相應(yīng)出示4角和5元。教學(xué)準(zhǔn)備面值為1元、1角、1分的人民幣若干。教學(xué)目標(biāo)1毖生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說己的想法。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？一張50元可以換2張20元和1張10元的。學(xué)生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。請學(xué)生說清楚自己的思考過程。一張10元可以換（ ）張5元的。2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)激趣。認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。生：圖案不一樣。師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。四、買東西教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？鉛筆（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：1元10角2個5角5個2角1個5角2個2角1個1角1個2角8個1角3個2角4個1角多付找回（展示學(xué)生付錢的一個過程）師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？師：那10角等于幾元？（課件展示：1元=10角，10角=1元）進(jìn)一步認(rèn)識元、角的關(guān)系?！澳悴碌觅F了，便宜了……”學(xué)生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標(biāo)簽：18元學(xué)生說話教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？學(xué)生自由說。教學(xué)流程：情境引入：談話，說話。通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。難點：人民幣單位間的換算。第五篇：一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案1單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識人民幣）單元教材分析：本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時，陳老師同樣運用前測題目“怎么拿出1元錢”，分析學(xué)生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個5角。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過學(xué)生作品的展示，以一個問題“你是怎么看出來的” 使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學(xué)生基本都能分辨。教師適時加入合作交流、購物換錢活動，做到了生生、師生的多維互動。整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗”。如認(rèn)識人民幣，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗庫中的儲存被充分調(diào)動。一年級《認(rèn)識人民幣》評課稿4我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認(rèn)識人民幣》一課，黃老師在《認(rèn)識元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個和諧、互動的生活課堂。教師在結(jié)課時的 “不能亂花錢、撕錢” 的提示，很自然地對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。要求，能力弱一點的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng)，分組合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都得到關(guān)注，使整個教學(xué)活動形成一個師生之間、生生之間立體交叉互動。智障教育的教學(xué)原則中很重要的一項就是情景性原則。這堂課值得我學(xué)習(xí)的地方有這樣幾點：讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識對培智學(xué)生來說有雖有初步的概念，但在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值?？谔枴凹佑团Γ磺袨榱巳嗣駧拧?，要注意場合，特別是小學(xué)生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。在教學(xué)中，張老師選取兩次學(xué)生合作交流的形式，一是在認(rèn)識每種人民幣的時候，通過小組的合作交流，認(rèn)識每種人民幣的特點，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時，通過同位的合作交流，采取換錢的游戲形式，進(jìn)一步體會1元等于10角，1角等于10分，學(xué)生在換錢的活動中，不僅學(xué)到了知識，還體會了知識的來龍去脈的過程，特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問題，利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。希望王老師嚴(yán)加要求自己，在教學(xué)方面努力成長為一個成熟的數(shù)學(xué)教師。這樣的話，學(xué)生缺少思考的機(jī)會，可能會變得依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的答案，不利于孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點，采用生動有趣的方式教學(xué)，同時要經(jīng)常組織課堂紀(jì)律，表揚、肯定和提醒結(jié)合，把課堂組織做為課堂教學(xué)的一個重要組成部分。不足之處在于教師為了完成教學(xué)任務(wù)，有些走過場，有些環(huán)節(jié)沒有落實到位，僅點到為止。下面就存在問題提幾點建議：一、課前習(xí)慣一年級正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師一定要在平時堅持貫徹學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的?；顒右婚_始，學(xué)生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時沒有學(xué)到的知識，活動結(jié)束時還意猶未盡。用一定數(shù)量的錢買多種物品。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識人民幣自然就不困難了。但在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助(以達(dá)到激趣的目的)。3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂)選四名售貨員，開始自由下座位買。)(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。明明：“謝謝你!現(xiàn)在我知道了。小朋友們，動手換一換吧!活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。)小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。(3)按數(shù)字大