【正文】 錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系。教學(xué)過程： 【情境導(dǎo)入】1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學(xué)生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？以1元為例講解人民幣的認法。點名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認法。2．教學(xué)例2——人民幣的換算師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】1．完成教材第53頁“做一做”?！菊n堂小結(jié)】小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？ 【板書設(shè)計】認識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角1角＝10分 10角＝1元10分＝1角 【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生們認識了人民幣的單位，人民幣的進率，但是還有部分同學(xué)是不會換進率的還需要繼續(xù)加強練習(xí)。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系?！窘虒W(xué)目標】 1．認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會兌換?！窘虒W(xué)重難點】重點：認識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件、模擬人民幣。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。【探究新知】1．教學(xué)例3：認識大面值人民幣。同桌交流，說出人民幣的各種面值。生集體識別，并交流識別方法)2．教學(xué)例4：人民幣的兌換。學(xué)生口答。師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評價。師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。師：同學(xué)們準備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準備錢的?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第54頁“做一做”?！菊n堂小結(jié)】師：同學(xué)們，今天我們認識了大面值人民幣。第3課時 簡單的計算【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例例6 【教材分析】本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算，提高學(xué)生解決實際問題的能力。大多數(shù)學(xué)生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。要學(xué)生達到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算問題。(1)擺一擺。學(xué)生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。課件出示例6氣球圖。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。課件出示例6的3個問題。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。算法是：1元－6角＝4角。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第57頁“做一做”。【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？ 【板書設(shè)計】簡單的計算1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計算。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)目標】1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結(jié)果。【教學(xué)重難點】重點：解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)準備】模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。(板書課題：解決問題)【探究新知】1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。生1：我們組認為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。師：能介紹你們“試”的方法嗎？生1：先試5元和6元的。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。師：這種方法好。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進行檢驗)2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題。【教學(xué)反思】本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。單元課時安排：約4課時認識人幣—2課時簡單的計算2—課時認識人民幣第一課時教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——例2（認識人民幣）教學(xué)目標：認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。教學(xué)重點：認識各種面額的人民幣。教學(xué)準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！二、探究新知參觀文具店回答問題（CAI演示）（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看一年級下冊《認識人民幣》教案2教學(xué)目標：通過學(xué)生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。教學(xué)準備：課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。認識活動：介紹、整體認識。教學(xué)過程：一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師生談話教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）學(xué)生：金元寶、儲蓄罐教師：看到金元寶你會想到什么？你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？教師：那你知道買這個要多少錢呢？學(xué)生猜價錢，教師引導(dǎo)，加深對數(shù)的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。二、認識人民幣介紹教師：在這個信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。師：同學(xué)們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：課件展示：圖片形式：2角能換個1角讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價。重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。再匯報。在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率教學(xué)難點：等值間的換錢對教學(xué)重難點突破的闡述：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關(guān)系。誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？生：上面寫有“1元”。1元的人民幣反面有什么圖案？找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？生：2元、5元、硬幣認識以“角”為單位的人民幣師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？生：單位不一樣。生：2角短一些，2元長一些。師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？認識元角分之間的進率。1元=10角師：1角可以換多少分？三、類化練習(xí)、限時作業(yè)：類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書：認識人民幣——元角分1元=10角1角=10分一年級下冊《認識人民幣》教案4教學(xué)目標：、角、分，知道1角=10分，1元=10角。、商品交換中的功能和作用。教學(xué)難點：系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系教學(xué)方法：操作法、談話法教學(xué)用具：模擬錢幣。1元=（ ）角 10角=（ ）元：請你拿出5角，有幾種方法？（出示實物投影）學(xué)生到臺前來，邊擺邊說。老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換？學(xué)生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學(xué)生上臺展示自己的，并說出思考的過程。5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。（2）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。一張10元可以換5張（ ）元的。一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。注意后2道題的答案不惟一，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。老師提問：1角=（ ）分學(xué)生回答，老師板書：1角=10分10分=1角 10分=（ ）角三、拓展1本練習(xí)本1元，1個轉(zhuǎn)筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？四、課堂小結(jié)：今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學(xué)習(xí)什么知識？一年級下冊《認識人民幣》教案5教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁例3及相關(guān)練習(xí)。2迸嘌學(xué)生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。教學(xué)重點使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。教學(xué)過程一、情境引入教師：（課件出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。引導(dǎo)學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書）二、教學(xué)新課1．教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法教師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識。教師：孩子們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生比較得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1