【正文】 民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請你們回家認(rèn)一認(rèn)吧！六、板書設(shè)計識人民幣分：1分、2分、5分角：1角、2角、5角1角=10分元：1元1元=10角課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個方面體現(xiàn)得比較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗，因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué)，在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導(dǎo)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識。進(jìn)一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。情感目標(biāo):了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?二、活動一:認(rèn)一認(rèn)我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。三、活動二:買衣服這些人民幣我們都認(rèn)識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了?，F(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確識別小面值人民幣。知道1元=10角1角=10分。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，節(jié)約用錢的意識。]（二）自主參與，探究新知參觀文具店回答問題師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）錢我們國家的錢叫人民幣。（板書）認(rèn)識人民幣（1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在同桌內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”師：這個是大寫的漢字“壹”，當(dāng)然還有“貳伍拾”。隨后出示5角硬幣紙幣1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。(生討論)生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。(板書單位）幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…師：還有沒有其他的分類方法？生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有發(fā)現(xiàn)國徽，愛護(hù)人民幣師：看來這個是人民幣的一個特點呢。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標(biāo)志。]元角分之間的關(guān)系（1）藍(lán)貓給同學(xué)們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=角，反過來，10角也等于（）元知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍(lán)貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準(zhǔn)備怎么付？2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？1角=（）分，反過來，10分也等于（）角[教學(xué)意圖：通過“換幣活動”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。（四）回顧整理，升華認(rèn)識一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計4設(shè)計說明說起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。針對上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了下面兩個特點：1．注重生活經(jīng)驗在認(rèn)識人民幣學(xué)習(xí)中的作用。2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，同時，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。2．填一填。(板書課題)設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。(認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣)(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請同桌之間互相說一說。(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說出是多少錢。(人民幣的兌換)(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。(思考過程：5元里面有5個1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個1元，所以要用10張1元兌換)(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。(思考過程：因為20里面有2個十，所以一張20元要用2張10元兌換……)設(shè)計意圖：通過出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀認(rèn)識每種面值的人民幣的特征；通過兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣。（出示課題：認(rèn)識人民幣）在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。查問有沒有不認(rèn)識的人民幣。集體認(rèn)識。），再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。人民幣分類：師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。）師：好多小組已經(jīng)分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？可能：（1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣?！瓗煟海ò鍟涸⒔?、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。認(rèn)識整套人民幣，學(xué)生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。問：人民幣最小的是多少？最大的呢？元角進(jìn)率：（換錢游戲）活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。一張5角可以換（）個1角。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題?；顒雍蠼榻B1元錢你買的什么？四、全課小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的什么知識？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識1元=10角，1角=10分。通過模擬購物活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識。1角的紙幣15張，硬幣1個?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣課件出示商店購物圖?！菊f明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。】(二)認(rèn)識人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法，初步體會方法?！皥A”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。課件出示1元的硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?提煉：這兩個人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運用方法。提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位?！菊f明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻。提問：這些就是我們今天要認(rèn)識的39。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。“想想做做”第1題，學(xué)生動手連一連?！?三)認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率⒈學(xué)生操作，認(rèn)識1元=10角。談話：認(rèn)識了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買東西了。展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。10角就是1元，1元就等于10角。1元=10角既是一個數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場景中意義接受知識。提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?小結(jié)：10個1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。)追問：幾枚5分可以換一枚1角?節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢?！咳⒔M織活動，拓展提升(一)完成“想想做做”第2題：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價錢是多少，你怎么知道的?小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。這塊紅橡皮的價錢是多少?小結(jié)：1個1元就是1元，3個1角就是3角，合起來就是1元3角。你知道這只毽子多少錢嗎?小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角。(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分【說明：練習(xí)設(shè)計分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計算的。第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認(rèn)識，體會到幾元幾角的實際價值，學(xué)會在不同單位間進(jìn)行互換?！?三)完成“想想做做”第3題提問：老師想買這張郵票，價錢是1元2角，可以怎樣付?活動：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。(2)5角+5角+1角+1角。雖然付法不同，但他們都表示1元2角?！菊f明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識，學(xué)會不同的付錢方法，體驗付錢的策略。如果超過1元就買不到了。四、總結(jié)拓展(略)一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計7一、教材分析“認(rèn)識人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。四、設(shè)計理念未來的`社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。（板書課題：認(rèn)識人民幣）（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）出示認(rèn)識人民幣圖師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）給人民幣分類師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）學(xué)生間進(jìn)行換錢游戲。）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）b、學(xué)生賣，教師買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店五、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：日常生活中哪些地方用到了錢？生1：交學(xué)費。生3：乘車……師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？生：人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）[反思欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，通過簡單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相