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正文內(nèi)容

一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案(編輯修改稿)

2024-10-08 20:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 身體驗,感受真實的交易過程,從而對人民幣形成較完整的認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題,并能解決問題和驗證結(jié)果。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):解決生活中的實際問題。難點(diǎn):理解元、角、分在實際生活中的應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1.買文體用品。(1)買一個球和一塊橡皮,一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。(3)買上面五種用品,付給售貨員5元錢,應(yīng)找回()錢。2.導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)用元、角、分的知識來解決實際問題。(板書課題:解決問題)【探究新知】1.課件出示例7,讓學(xué)生觀察,收集信息。師:仔細(xì)看看例7的圖,你知道了什么? 生1:我知道了一共有4本雜志。生2:4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。生3:我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。師:“正好”是什么意思呢? 生1:“正好”就是“恰好”。生2:這里“正好”就是13元錢買兩種雜志,錢剛好全部用完,沒有剩余。師:講得非常好!2.探究解決問題的方法。讓學(xué)生先小組合作解答問題,然后請小組代表展示不同的解答方法。生1:我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。師:你們是怎么想的?生1:我們是隨便先兩種試一試,試出來的。師:能介紹你們“試”的方法嗎?生1:先試5元和6元的。5元+6元=11元,11元比13元少一些,把一本換成貴一點(diǎn)的試試。5元+7元=12元,12元比13元還是少了一點(diǎn),把7元的換成8元的再試。5元+8元=13元,正好合適。師:這種方法好。誰還有更好的辦法?生2:我們組是先選一本,然后按順序試出來的。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。師:能說說怎樣先選一本,然后按順序試的嗎?生2:先選5元的雜志,再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試,看哪個合適。教師結(jié)合學(xué)生的描述,板書如下:師:這種方法很好!它能幫我們有順序地思考,能很快地找到答案。師:還有不同的意見嗎?生3:我們組是先選定6元的雜志的,再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試,試出來的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報》和《連環(huán)畫》兩種雜志。教師結(jié)合學(xué)生的描述,板書如下:師:通過剛才的匯報,我們找到了幾種答案? 生:兩種!師:對!第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》;第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。3.檢驗答案的正確性。師:剛才我們找到了兩種答案,這兩種答案是否正確呢?可以怎樣檢驗一下?生:把選定的兩種雜志的錢加起來,看是否等于13元。師:很好!那誰來算一算?生:5元+8元=13元7元+6元=13元 【鞏固練習(xí)】1.完成教材第58頁“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答;匯報、交流,重點(diǎn)說說自己是怎樣解答的;解答完后,讓學(xué)生進(jìn)行檢驗)2.完成教材“練習(xí)十三”第4~8題?!菊n堂小結(jié)】提問:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲? 學(xué)生自由發(fā)言?!窘虒W(xué)反思】本節(jié)課是在認(rèn)識了人民幣以及人民幣的計算后開始學(xué)習(xí)的,這是為了讓學(xué)生們學(xué)會如何使用人民幣,合理的使用人民幣,增強(qiáng)生活技能。第二篇:一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案1單元教學(xué)內(nèi)容:第五單元(認(rèn)識人民幣)單元教材分析:本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中,老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:重點(diǎn):認(rèn)識人民幣的單位:元、角、分及簡單計算。難點(diǎn):人民幣單位間的換算。關(guān)鍵:組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,并會進(jìn)行簡單的計算。使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。單元課時安排:約4課時認(rèn)識人幣—2課時簡單的計算2—課時認(rèn)識人民幣第一課時教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教材第46頁的第例1——例2(認(rèn)識人民幣)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會兌換人民幣,知道人民幣的功用。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識各種面額的人民幣。教學(xué)難點(diǎn):元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看它是誰?(CAI演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!二、探究新知參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)認(rèn)識人民幣(1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識人民幣嗎?(2)、操作初認(rèn)人民幣師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案2教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)生之間的相互介紹,來認(rèn)識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。通過儲蓄罐,乘車付錢,買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。從現(xiàn)實生活出發(fā),通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。適時滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐。教學(xué)流程:情境引入:談話,說話。認(rèn)識活動:介紹、整體認(rèn)識。探究元角:1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系→運(yùn)用。教學(xué)過程:一、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課師生談話教師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力:一個金元寶的儲蓄罐教師:你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶)學(xué)生:金元寶、儲蓄罐教師:看到金元寶你會想到什么?你們有儲蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時候,你打算怎樣用他們呢?教師:那你知道買這個要多少錢呢?學(xué)生猜價錢,教師引導(dǎo),加深對數(shù)的大小的體會,同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法?!澳悴碌觅F了,便宜了……”學(xué)生猜到后,讓他們看儲蓄罐上的標(biāo)簽:18元學(xué)生說話教師:剛才小朋友說到的錢,就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣(課件出示:人民幣)教師:在日常的生活中,你見過或者用過哪些人民幣?學(xué)生自由說。二、認(rèn)識人民幣介紹教師:在這個信封里有一套人民幣,現(xiàn)在請你們小組合作,互相介紹自己認(rèn)識的人民幣,說一說他的特征。(學(xué)生在小組內(nèi)介紹,認(rèn)識不同面值的人民幣,教師參與)整體認(rèn)識課件展示,認(rèn)識所有的人民幣:(分兩個層次)l兩個1元有什么不同?(區(qū)別紙幣和硬幣)先展示舊的人民幣,在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版)我們認(rèn)識了那么多的人民幣,那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?讓學(xué)生自由說三、探索1元=10角小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺,比比那個同桌想出的方法多?(學(xué)生活動)學(xué)生匯報交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。學(xué)生自己上前,把自己的拿的錢粘貼在小黑板上:1元10角2個5角5個2角1個5角2個2角1個1角1個2角8個1角3個2角4個1角多付找回(展示學(xué)生付錢的一個過程)師:1元錢原來可以付10張1角,也可以2張5角,……那么你知道1元等于幾角?師:那10角等于幾元?(課件展示:1元=10角,10角=1元)進(jìn)一步認(rèn)識元、角的關(guān)系。師:同學(xué)們不僅認(rèn)識了這么多的人民幣,同時也知道了1元=10角,下面我們一起來做一道換錢的題目:課件展示:圖片形式:2角能換個1角讓學(xué)生理解什么是“換”,如何是等價。在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題:1元能換()張5角1元能換()張2角5角能換()張1角和()張2角師生共同校驗結(jié)果。重點(diǎn)對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。四、買東西教師:人民幣的知識是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西,這是一些商品(課件展示),每個商品都有價格,如果你有一元錢,你會買些什么?你是怎么買的?鉛筆(1角)橡皮(2角)剪刀(3角)尺(5角)棒冰(1元)你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。再匯報。五、小結(jié)學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你覺得對你的生活有哪些幫助呢?一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案3教學(xué)內(nèi)容:教科書第36—37頁教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識各種面額的人民幣,掌握元角分之間的進(jìn)率教學(xué)難點(diǎn):等值間的換錢對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動,引導(dǎo)學(xué)生先分類,將面值不同的人民幣放在一起,交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,在認(rèn)識了元角分的基礎(chǔ)上,組織兌換人民幣,認(rèn)識元角分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:各種面值的人民幣、一個存錢罐學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣預(yù)習(xí)提綱:教學(xué)過程:一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:拿出存錢罐,問:同學(xué)們認(rèn)識它嗎?對于人民幣的知識,你知道哪些?二、研究問題、精講點(diǎn)撥:認(rèn)識以“元”為單位的人民幣師出示一張1元的人民幣:誰知道這是一張面值多少的人民幣?在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。誰來說說你是怎樣認(rèn)識1元的人民幣的?生:上面寫有“1元”。師:寫有數(shù)字的這一面叫“正面”,印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案?找一找,你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣?生:2元、5元、硬幣認(rèn)識以“角”為單位的人民幣師:你能找出以“角”作單位的人民幣嗎?說說看,有哪些?把2角和2元的人民幣放在一起,看看他們有什么不一樣的地方?生:單位不一樣。生:圖案不一樣。生:2角短一些,2元長一些。認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。師:找一找,以分為單位的人民幣都有哪些?你發(fā)現(xiàn)了什么?認(rèn)識元角分之間的進(jìn)率。師:老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣,誰能幫幫老師,應(yīng)該換幾張?為什么?生:10張。1元=10角師:1角可以換多少分?三、類化練習(xí)、限時作業(yè):類化練習(xí):能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎?四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?板書:認(rèn)識人民幣——元角分1元=10角1角=10分一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案4教學(xué)目標(biāo):、角、分,知道1角=10分,1元=10角。、商品交換中的功能和作用。教學(xué)重點(diǎn):知道1元=10角,1角=10分,認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系教學(xué)方法:操作法、談話法教學(xué)用具:模擬錢幣。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)激趣。1元=( )角 10角=( )元:請你拿出5角,有幾種方法?(出示實物投影)學(xué)生到臺前來,邊擺邊說。二、實踐操作,探究新知(1)師生之間的換錢游戲。老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該換幾換?學(xué)生把換的擺在桌上,老師指名讓3名學(xué)生上臺展示自己的,并說出思考的過程。2元是2個1元,一張2元可以換(2)張1元的。5元是5個1元,一張5元可以換(5)張1元的。10元是10個1元,一張10元可以換(10)張1元的。(2)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。一張10元可以換( )張5元的。一張10元可以換5張( )元的。一張5元的可以換( )張2元和( )張1元的。一張10元的可以換( )張2元和( )張1元的。請學(xué)生說清楚自己的思考過程。注意后2道題的答案不惟一,可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法,并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。(3)學(xué)生之間的換錢游戲。老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時,可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。20元是2個十元,一張20元可以換(2)張十元。50元是5個十元,一張50元可以換(5)張十元。100元是10個十元,一張100元可以換(10)張十元,(2)張50元。(4)繼續(xù)想還可以想到什么?一張50元可以換2張20元和1張10元的。一張100元可以換1張50元,1張10元和2張20元的。┉┉┉師:面值最大的人民幣是什么?人民幣最小的面值是多少?以分為單位的分幣有什么? 老師這里有1角,誰能用分幣來和我換。老師提問:1角=( )分學(xué)生回答,老師板書:1角=10分10分=1角 10分=( )角三、拓展1本練習(xí)本1元,1個轉(zhuǎn)筆刀2元,1個鉛筆
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