【正文】 師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學(xué)生匯報所提出的問題。(板書：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。(2)課件出示例5。生2：12個1角。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進(jìn)行交流。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學(xué)例5?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。【教學(xué)目標(biāo)】1．初步掌握計算人民幣的方法。【學(xué)情分析】一年級的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】認(rèn)識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進(jìn)一步的練習(xí)鞏固。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。3．模擬購物。課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。師：請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來，同桌相互說說你認(rèn)識了哪些人民幣?！厩榫硨?dǎo)入】小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。第2課時 認(rèn)識人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁例例4 【教材分析】教材例3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。(板書課題：認(rèn)識人民幣(1))【探究新知】1．教學(xué)例1，認(rèn)識人民幣。【教學(xué)重難點】重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。大部分同學(xué)都認(rèn)識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷?！緦W(xué)情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案五 認(rèn)識人民幣 第1課時 認(rèn)識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例例2 【教材分析】“認(rèn)識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。點名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認(rèn)法。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】1．完成教材第53頁“做一做”。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。【教學(xué)重難點】重點：認(rèn)識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。同桌交流，說出人民幣的各種面值。學(xué)生口答。師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給，也不能少給?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第54頁“做一做”。第3課時 簡單的計算【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例例6 【教材分析】本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣解決實際問題。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。(1)擺一擺。請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。課件出示例6氣球圖。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。算式是：1元＋3元1角＝4元1角?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第57頁“做一做”。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)重難點】重點：解決生活中的實際問題。(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(板書課題：解決問題)【探究新知】1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗)2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？(1)認(rèn)識不同面值的人民幣。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來認(rèn)，一個拿，另一個來認(rèn)，輪流認(rèn)。2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。難點：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？用我們上節(jié)課認(rèn)識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。師：這幾張人民幣你認(rèn)識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。【教學(xué)重難點】重點：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。2．導(dǎo)入師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算。師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。生1：1張1元和2個1角。生3：2個5角和2個1角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。(從左到右分別編號5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。下面我們先來解決以下3個問題。展示、匯報。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。師：你是怎樣加的呢？生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。2．完成教材第59頁第1～3題。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認(rèn)識。難點：理解元、角、分在實際生活中的應(yīng)用。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。師：你們是怎么想的？生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。5元＋8元＝13元，正好合適。師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。3．檢驗答案的正確性。【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系→運用。（學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認(rèn)識不同面值的人民幣，教師參與）整體認(rèn)識課件展示，認(rèn)識所有的人民幣：（分兩個層次）l兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）我們認(rèn)識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？讓學(xué)生自由說三、探索1元=10角小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學(xué)生活動）學(xué)生匯報交流方法。在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題：1元能換（）張5角1元能換（）張2角5角能換（）張1角和（）張2角師生共同校驗結(jié)果。五、小結(jié)學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案3教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個存錢罐學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣預(yù)習(xí)提綱：教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？二、研究問題、精講點撥：認(rèn)識以“元”為單位的人民幣師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？生：10張。教學(xué)重點：知道1元=10角，1角=10分，認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。二、實踐操作，探究新知（1）師生之間的換錢游戲。10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。（3）學(xué)生之間的換錢游戲。50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。┉┉┉師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。3備惺蓯學(xué)知識的應(yīng)價值，使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于換錢的知識。教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生感知可以上節(jié)課的知識我們思考。其間教師巡視并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎？教師：為什么呢？學(xué)生可能也有兩種方法：方法一：人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。教師：60角=6元，那么30分是多少角呢？引導(dǎo)學(xué)生說出30分里面有3個1角，所以30分是3角。蛋糕的價格如下：（課件出示）草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕1元5角1元3角1元7角它能買哪種蛋糕呢？引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，方法可能有兩種：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。2．學(xué)生獨立思考完成第26頁練習(xí)四第7題完成后集體訂正，并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每人節(jié)約1分錢，10個人就可以節(jié)約1角錢，100個人就可以節(jié)約1元錢，1000個人就可以節(jié)約10元錢，10000人就可以