【正文】 的生活經驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境，使他們體會到這部分內容的實際背景。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。四、小結：這節(jié)課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識？板書設計：認識人民幣第二篇：一年級數學下冊認識人民幣教案五 認識人民幣 第1課時 認識人民幣(1)【教學內容】教材第53頁例例2 【教材分析】“認識人民幣”是義務教育教科書數學一年級下冊第五單元第一節(jié)的內容。① 教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”② 學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？學習例2。（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？這兩張10元的人民幣有什么不同？它們可以用來干什么？② 區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？買東西要用錢，乘車買票要用錢??錢與我們的日常生活中緊密相關，這節(jié)課我們就一起來學習有關錢的知識。教學目標：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。能較熟練地辨認各種面值的人民幣。誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？這兩個5角的人民幣有什么不同？出示5角硬幣：背面有什么？國徽是我們國家的標志。（2）教師展示：①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；②在展示以角位單位的人民幣；③最后展示以分為單位的人民幣。（1）師生做換錢游戲。（3）教師出示：三、練習做一做：（1）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接觸有關人民幣的知識?！窘虒W目標】1．認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分?！窘虒W準備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。(2)活動：學生兩人一組，從課前準備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，輪流認。2．完成教材第55頁“練習十二”第1～3題。通過這兩個層次的學習，學生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關系。要想讓學生明確這些換算關系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現。難點：訓練學生靈活使用人民幣的能力。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？用我們上節(jié)課認識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數很多)在生活中小面額的人民幣已經不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。師：同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。2．完成教材“練習十二”第4～7題。購買簡單的文體用品是一年級小學生自己能做的事情，并且也是小學生愿意做的事情。學生購物經歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學生無法正確購物。【教學重難點】重點：學會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。2．導入師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算。師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。生1：1張1元和2個1角。生3：2個5角和2個1角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導學生逆向思考：18角＝()元()角。(從左到右分別編號5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。下面我們先來解決以下3個問題。展示、匯報。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。師：你是怎樣加的呢？生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。2．完成教材第59頁第1～3題。學會綜合應用所學的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力?！緦W情分析】學生對人民幣已經有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數學中應結合他們進行貨幣交易的經歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識。難點：理解元、角、分在實際生活中的應用。(2)一個毽子比一個練習本貴()錢。師：仔細看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。師：你們是怎么想的？生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。5元＋8元＝13元，正好合適。師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。3．檢驗答案的正確性?！菊n堂小結】提問：這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？ 學生自由發(fā)言。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的認識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數的概念與現實生活的密切聯(lián)系。學生在這一方面有著一定的生活經驗。2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。教學過程： 【情境導入】1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學生回答)小結：我們國家的錢叫人民幣。讓學生根據已有的知識經驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？以1元為例講解人民幣的認法。2．教學例2——人民幣的換算師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據已有的生活經驗，學生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關系，那就是1元＝10角?！菊n堂小結】小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？ 【板書設計】認識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角1角＝10分 10角＝1元10分＝1角 【教學反思】本節(jié)課學生們認識了人民幣的單位，人民幣的進率，但是還有部分同學是不會換進率的還需要繼續(xù)加強練習。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。【教學目標】 1．認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學會兌換?！窘虒W準備】多媒體課件、模擬人民幣。【探究新知】1．教學例3：認識大面值人民幣。生集體識別，并交流識別方法)2．教學例4：人民幣的兌換。師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？學生自由發(fā)言，教師作肯定評價。師：同學們準備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準備錢的。【課堂小結】師：同學們，今天我們認識了大面值人民幣。教材以此背景為基礎，使學生在經歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學習人民幣的簡單計算，提高學生解決實際問題的能力。要學生達到用數學思想去分析、去解決數學問題，做到算理明確、方法得當，還需要課堂實踐、探索、交流來實現。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。今天我們就來學習人民幣的簡單計算問題。學生獨立完成，老師巡視指導，并觀察學生擺的過程中出現的不同的擺法。1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。讓學生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。課件出示例6的3個問題。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。算法是：1元－6角＝4角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角?！菊n堂小結】這節(jié)課我們學習了什么內容？你學到了什么新知識？ 【板書設計】簡單的計算1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學反思】本節(jié)課主要是學習如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。教學關于元、角的減法計算?！窘虒W目標】1．使學生初步掌握懂得從數學的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結果。【教學準備】模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應找回()錢。生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。師：能介紹你們“試”的方法嗎？生1：先試5元和6元的。師：這種方法好。教師結合學生的描述，板書如下：師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元?！窘虒W反思】本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學習的，這是為了讓學生們學會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。3元+3角=（）元（）角1元－6角=（）角1角8分－7分=（）角（）分1角3分－6分＝（）分答案、3解析、利用人民幣各單位之間的換算關系解決問題，其中1元=10角，1角=10分。2角2分=（）分6角+9角=（）元（）角9角4角=（）角5角+2元3角=（）元（）角答案、18解析、利用人民幣各單位之間的換算關系解決問題，其中1元=10角，1角=10分。7元1角=（）角83角=（）元（）角9角4分=（）分46分=（）角（）分答案、71解析、利用人民幣各單位之間的換算關系解決問題，其中1元=10角，1角=10分。6元7角=（）角45角=（）元（）角3角6分=（）分28分=（）角（）分答案、67解析、利用人民幣各單位之間的換算關系解決問題，其中1元=10角，1角=10分。1元3角=（）角35角=（）元（）角答案、13解析、利用人民幣各單位之間的換算關系解決問題，其中1元=10角。單元教學重難點、關鍵：重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）教學過程：一、情境導入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！二、探究新知參觀文具店回答問題（CAI演示）（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看一年級下冊《認識人民幣》教案2教學目標：通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。教學準備：課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。教學過程：一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引入新課師生談話教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）學生：金元寶、儲蓄罐教師：看到金元寶你會想到什么？你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？教師：那你知道買這個要多少錢呢？學生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。并讓學生說為什么這樣拿。重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？生：上面寫有“1元”。認識以“角”為單位的人民幣師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？生：單位不一樣。1元=10角師：1角可以換多少分？三、類化練習、限時作業(yè)：類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？四、課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？板書：認識人民幣——元角分1元=10角1角=10分