【正文】 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí)?！　靾D出示8：游樂(lè)園　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園購(gòu)票”活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂(lè)項(xiàng)目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣?！　靾D出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）　　1元錢能買______塊橡皮。　　繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個(gè)1元紙幣，問(wèn)“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）?！　靾D出示4：　　說(shuō)一說(shuō)：介紹自己錢袋里的人民幣　　分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類　　辨一辨：說(shuō)說(shuō)兩種50元、100元的人民幣有何異同？　　認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？　　學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)了人民幣，在分類活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分?！　∥矣肿寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用?！　】谑?：從前，有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。教學(xué)中，我先通過(guò)換錢游戲和購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“動(dòng)”中思?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿　　一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿1一、教材的地位和作用：　　《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。　　難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我緊扣知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。一天，他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了：“爺爺，爺爺，我們國(guó)家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說(shuō)：“我們國(guó)家有188元8角8分錢”。我再通過(guò)調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。我又通過(guò)區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言概括能力。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。　　1元錢能買______支鉛筆。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，各方面的能力得到了全面發(fā)展。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)?！　《?、學(xué)情分析　　a．學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解?！　．有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大?！　．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。　　b．在理解元、角、分關(guān)系的過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過(guò)交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購(gòu)物活動(dòng)：通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能?！　．在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng)，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者?！　．在模擬超市過(guò)程中，滲透購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！　≈牢锲穬r(jià)格的表達(dá)形式。　　創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)?！　∩瞎?jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？　　二、新課教學(xué)。師：當(dāng)然可以，給你38角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲?！　∮螒蜢柟蹋嚎纯凑l(shuí)的反應(yīng)快（完成50頁(yè)做一做）　　把寫有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)?！　∪?、知識(shí)整理。　　在家長(zhǎng)的陪同下做一次實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：　　（1）、在現(xiàn)實(shí)的情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分?！　《?、說(shuō)教學(xué)方法及其理論依據(jù)：　　教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)師生交談、問(wèn)答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來(lái)理解知識(shí)?！　∪簩W(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）　　學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。這時(shí)，教師就板書課題。　　活動(dòng)二：全班交流。　　活動(dòng)三：換零錢?，F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來(lái)得和我這1元相等?！　。ㄈ⑼卣箲?yīng)用，加深認(rèn)識(shí)　　認(rèn)一認(rèn)，填一填?！　∥?、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：　　我的板書既簡(jiǎn)明，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的’知識(shí)。學(xué)過(guò)100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識(shí)元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對(duì)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也有幫助?！　∈箤W(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。然后認(rèn)識(shí)5角、2角、5分、2分，最后通過(guò)“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購(gòu)物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備?！　≌f(shuō)教法和學(xué)法：　　一、學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！　《?dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣?！　【毩?xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實(shí)踐性。然后簡(jiǎn)單的介紹一下美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣　　整體感知人民幣?！　《?、究新知，認(rèn)識(shí)人民幣　　認(rèn)識(shí)1元、5角、1分　?。?）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說(shuō)說(shuō)面值是多少，怎么看出來(lái)的？　?。?）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富。想一想：怎樣愛(ài)護(hù)人民幣呢？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。商場(chǎng)今天還推出了一種特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來(lái)購(gòu)買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）　　這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。他先乘公共汽車去郵局，我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）　　這里通過(guò)出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí)，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票?！　‰S后老師拋出一個(gè)問(wèn)題：如果身邊沒(méi)有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。　　四、請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》　　師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？　　聽(tīng)完后師問(wèn)：你們知道剛才那首歌說(shuō)了一件什么事嗎？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費(fèi)的教育?！　∫荒昙?jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力?！　B透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣?！　‖F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)?！　∵@節(jié)課的教學(xué)比較適合