【正文】 示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。　　教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動(dòng)?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算?！　．在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性?！　．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購物經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使學(xué)生感（）到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！　．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。　　一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿2一、教材分析　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí)?！　靾D出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）　　1元錢能買______塊橡皮。　　掛圖出示4：　　說一說：介紹自己錢袋里的人民幣　　分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類　　辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？　　認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？　　學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)了人民幣，在分類活動(dòng)和簡單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。　　口述1：從前，有個(gè)愛問問題的孩子?！　∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿　　一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿1一、教材的地位和作用：　　《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容?！　‰y點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力?！　?元錢能買______支鉛筆。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。　　c．有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大?！　．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。　　b．在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng)，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者?！　≈牢锲穬r(jià)格的表達(dá)形式。　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。師：當(dāng)然可以，給你38角。　　游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）　　把寫有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)?！　≡诩议L的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳?！　《?、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：　　教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識(shí)。　　四、說教學(xué)過程：　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。　　活動(dòng)二：全班交流?，F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等?！　∥?、說板書設(shè)計(jì)：　　我的板書既簡明，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的’知識(shí)?！　∈箤W(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。　　說教法和學(xué)法：　　一、學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！　【毩?xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實(shí)踐性?！　《⒕啃轮?，認(rèn)識(shí)人民幣　　認(rèn)識(shí)1元、5角、1分　　（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？　?。?）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元?！　‰S后老師拋出一個(gè)問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。　　一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿6一、說教材。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。　　滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣?！　∵@節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式?！　煟赫l能說一說零花錢可以用來干什么？　　在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。（板書：元角分）　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？　　學(xué)生發(fā)表不同意見?！　煟喝嗣駧派系膰眨砦覀兊淖鎳?，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國?！　∩?：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的?！　煟航酉聛砦覀冮_展一個(gè)“購物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。　　總之，讓整個(gè)教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分?！　∷?、說教學(xué)過程?！　⌒〗M內(nèi)交流：你想買什么文具？怎么付錢？　　如：有的同學(xué)想買柜臺(tái)中1元錢的圓珠筆，有的同學(xué)想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？　　全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！　w納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。”　　學(xué)生活動(dòng)，互相說認(rèn)識(shí)的人民幣。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣?！　?個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；　　1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；　　1張2角的可以換（）張1角的；　　1張5角的可以換（）張1角的；　　1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；　　……　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。）　　評(píng)價(jià)及小結(jié)　　引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。）　　模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用　　提出任務(wù)：“接下來我們開展一個(gè)‘購物活動(dòng)’?！　】赡軓囊韵聨追矫鎱R報(bào)交流：　　我直接付1張1元的。　　分完后匯報(bào)交流。）　　認(rèn)識(shí)人民幣　　提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”　　學(xué)生自由發(fā)言。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！　B透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的?！　、坌〗M內(nèi)做兌換人民幣的游戲。　　探究新知，解決問題。　　二、關(guān)于教法　　本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。　　一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿7一、說教材：　　教材分析：蘇教版第二冊(cè)的內(nèi)容。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。　　師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？　　生歸納，師板書：1元＝10角。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣?！　W(xué)生活動(dòng)，互相說認(rèn)識(shí)的人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！　。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如