【正文】 教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。教學重點是認識人民幣。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）　　（4）愛護人民幣的教育?！　∵@里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。二是借此引出找?guī)艈栴}?！　∥濉⒉聝r格游戲　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？　?。ń處熛冉o出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）　　這一環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎知識上進行的，對本節(jié)課的學習內(nèi)容起到了一個深華的作用?！　⌒陆滩膶@部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。　　歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。　　師：同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？　　學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子?！　煟涸谌粘Ｉ钪校阋娺^、用過哪些人民幣？　　學生自由發(fā)言?！　∩?：我們把紙幣分一類，把分幣分一類?！　∩?：我直接付l張1元的。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間?！　。ㄎ澹┰u價及小結?！　、谂囵B(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力?！　≡趧邮植僮鬟M行實踐活動中獨立思考?！　》纸M活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果，你認識哪些人民幣，怎樣認識的？　?、谫I文具。　　說說這節(jié)課你學習了什么新知識？　　一年級數(shù)學認識人民幣說課稿8一、說教材　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。另外，教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在買賣商品的活動中認識人民幣，通過活動使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。也就是說，在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。　　指出：我們國家的錢叫人民幣?！　∫龑В骸巴瑢W們真不錯，用那么多方法來認識人民幣?！　　　≈赋觯喝嗣駧派系膰眨砦覀兊淖鎳?，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國?！　　　∫龑В骸巴瑢W們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？”　　學生歸納，教師板書：1元=10角?！　∫龑В骸罢埓蠹夷弥约旱腻X去購買自己喜愛的物品吧。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！　∥腋?張2角的，還可以付10張1角的?！　∥覀儼鸭垘欧忠活?，把分幣分一類。你們知道嗎？”　　指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。　　五、說教學過程及設計意圖　　聯(lián)系生活實際，引出課題　　提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”　　學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。　　教學難點：人民幣的等價兌換。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。　?、艹鍪厩榫硤D，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學生說一說。　　首先進行活動一：老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。因此我根據(jù)教材先了解學生對人民幣的認識程度，緊接著來認識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進行各種兌換練習?！　≡O計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則?！　Q錢游戲，師生之間、生生之間進行?！　煟豪蠋熯@里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。分完后匯報交流。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識生長點?！　∪?、說教學過程及設計意圖?！　‖F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用?！　∷?、請學生欣賞歌曲《一分錢》　　師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？　　聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學生進行拾金不昧和不浪費的教育。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）　　這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣　　整體感知人民幣?！　《?、導學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習興趣。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關系，并為購物時付幣做好準備。學過100以內(nèi)的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識也有幫助?！　。ㄈ⑼卣箲?，加深認識　　認一認，填一填。　　活動三：換零錢。這時，教師就板書課題?！　∪簩W情分析：（說學法）　　學生特點分析：小學生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性?！　〗虒W目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎，制定如下教學目標：　?。?）、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分?！　∪⒅R整理。同座學生模仿做換錢游戲?！　∩瞎?jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？　　二、新課教學?！　?chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習?！　．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。　　b．不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！　《?、學情分析　　a．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。最后，我讓學生歸納總結出元和角之間的關系：1元=10角。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。　　二、教學目標：　　知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學