【文章內(nèi)容簡介】 1枚1元的硬幣，你們應該用幾個1角幣來換。同桌擺學具，然后回答。老師總結歸納：1元=10角（板書）（2）師生、生生之間做換錢游戲1元能換（）張2角？1元能換（）張5角？5角能換（）張1角和（）張2角？……。設計目的：這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，為每個學生提供探索、交流的時間和空間，讓學生掌握人民幣的單位有元和角，知道他們的關系是十進關系。（三）鞏固應用，內(nèi)化提高鑒于一年級學生的特點，在這一環(huán)節(jié)中我先設計了一個超市購物活動來吸引學生，并鞏固所學內(nèi)容。（1）超市購物師：下面我們開展一個“超市購物活動”，每組選出一名售貨員。由售貨員先介紹一下超市的商品。然后請同學們拿著錢買自己喜歡的商品。學生自由購物。（2）做一做第一題和第二題。設計目的：這一設計，目的是讓學生所學知識與實際生活緊密聯(lián)系。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快。（四）回顧整理，反思提升。師：親愛的同學們，這節(jié)課你們上的高興嗎？誰能說一說你們這節(jié)課有哪些收獲？設計目的：師生共同小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，有利于老師了解學生掌握了哪些知識技能。（五）板書設計：認識人民幣元、角、分1元=10角第三篇：小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣說課稿小學數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》說課稿許家湖三小陳英一、說教材《認識人民幣》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的第一課時。本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。因此學會這一部分是非常重要的。教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。而且，教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過這些活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。本節(jié)課的教學目標：1．認識各種面值的人民幣。2．認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣4．培養(yǎng)愛國主義思想和節(jié)約用錢的好習慣。教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。教學難點：人民幣的等價兌換。二、說教法、學法鑒于一年級的學生愛玩、好動、好奇心強的特點，在教學中創(chuàng)設購物，換錢的情境，讓學生在具體的情境中體會認識人民幣的功能和作用。在整個教學過程中采用小組合作學習的方式，為學生設計看錢、認錢換錢、擺錢等活動，以學生為主體人人參與、各個動手，主動探索，鼓勵學生自己尋找答案，從而體驗成功的喜悅。三、說教學程序（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁?，出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）。這些錢是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。師：在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？ 學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。出示一位小朋友存錢的示意圖。師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？（教育學生：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。）師：看來人民幣在我們的生活中有很重要的作用。這節(jié)課我們就一起來學習有關人民幣的知識。（板書課題：認識人民幣）設計目的：這一設計是讓學生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在人們生活中的重要作用，及教育學生保管好自己的零花錢，明白積少成多的道理，養(yǎng)成節(jié)約的良好品質(zhì)。（二）探索交流，解決問題認識人民幣師：在日常生活中，你用過哪些人民幣？學生發(fā)言。師：大家用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有幾分，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位（不過分這個單位，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)不用了）。（板書：元角分）師：同學們誰能說說你是怎樣認識這么多面值的人民幣的？學生發(fā)表自己的看法。師：你們真棒，用這么多方法來認識人民幣，下面請每個小組的同學把你們課桌上的人民幣進行分類？小組合作，共同完成。分完后匯報交流。甲組：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。乙組：我們把紙幣分一類，把硬幣分成另一類。師用課件展示這種分類的過程和結果。（1）先展示以元為單位的12種人民幣（按從小到大的順序排列）（2）再展示以角為單位的6種人民幣。（3）展示以分為單位的3種人民幣。師：各類面值的人民幣一共有多少個？哪種面值的人民幣種類最多，哪種最少？設計目的：這一設計，通過老師的引導，讓學生參與、交流、探索、歸納對我國人民幣有一個整體的了解，并進一步學習了分類的方法，鞏固復習了最少、最多。通過小組合作匯報交流，培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。探索元、角、分之間的關系（1）師生做換錢游戲。師：老師這里有一張2角幣，用1角幣的來換老師的2角幣需幾個？ 生上臺用2個1角幣換。老師接著出示5角幣，讓學生用1角