【正文】 幣。）二、快樂學習，認識新知。瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多種呢！有些是紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。說完了放回信封里，比一比哪個組的動作最快。為此我在這里課中設置了小組合作交流，讓學生在小組合作中進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識和觀察、分析及解決問題的能力。學生在活動中互相啟發(fā)，加深對問題的理解，獲取數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學能力，并習得積極的情感體驗。（4）人民幣上主要的數(shù)字有下面這些：這個“壹”字，你們見過嗎？這個是咱們漢字“一”的大寫，它也表示數(shù)量“1”。認識的同學請大聲讀出來。（二）認識全套人民幣師：不同的數(shù)字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。（出示2元、5元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本）師及時表揚：你們知道這么多真了不起。（設計意圖：學生上課已有1520分鐘，該讓學生輕松輕松，故我選擇讓學生猜人民幣，既聯(lián)系到本節(jié)課的學習內(nèi)容，及時復習鞏固，又可以活躍身心。第一關(guān)教學1元＝10角（1）今天小朋友們表現(xiàn)的真棒，老師聽說動物園來了一只大獅子，我們一起去參觀好不好？（好）現(xiàn)在出發(fā)，嗚......動物園到了。（2）你能從信封中拿出1元來嗎？請小組長把信封里的錢倒出來，看那個小組的拿法最多，最與眾不同?。?）小組展示：為什么這樣拿？還有不同拿法嗎？小結(jié)：大家開動腦筋，想出了這么多不同拿法，但老師看到有一點是相同的，湊夠10角，就是1元。（5）電腦演示過關(guān)圖，開門進入動物園。而在這一環(huán)節(jié)中，我把例題和練習題大膽整合，既把同一層次的幾道練習同時解決，又突出1元=10角，并為后面的購物游戲贏得了時間。）第二關(guān)（1）師：進入動物園咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我們呢，你會換嗎？（2）請同學們根據(jù)要求互換手中的人民幣，注意不能換多了，也不能換少了。（5）師小結(jié)：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。第三關(guān)（1）現(xiàn)在我們來到地球上最高動物的門口了，大家知道是什么動物嗎？（長頸鹿）它說它這么高，肯定要給我們出一到高難度的題目，你們有信心嗎？（2）你能想出幾種換法？請你在信封中取出相應的人民幣并選一種填在書本P48“做一做”上。第四關(guān)（1）師：來到獅子家門口了，萬獸之王又會給我們出什么難題呢？出現(xiàn)第四關(guān)題：（2）依次出示問題1：我有1元錢，1元錢能買什么？2：我想買一本練習本，可找回多少錢？3：買一個1元2角的冰其淋，還差多少？4：買3支鉛筆和1個本子，1元錢夠嗎？（3）順利過關(guān)，看到獅子王。而我有意把課本中的練習挖深挖透，與實踐活動課《小小商店》的內(nèi)容整合起來問了三種問題，讓學生對人民幣有更深層次的認識。開心購物①獅子城商店一下子來了這么多的客人，商店里都忙不過來了，想請6個小售貨員，誰愿意當？請每一小組選出一個人來當售貨員，組長給他帶上工作卡。買完的同學回到座位上小聲交流，現(xiàn)在組長打開信封，給每個顧客發(fā)一些錢，活動開始。（設計意圖：現(xiàn)代教育理論主張，讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。在這個環(huán)節(jié)的教學中，模擬購物活動，使學生體會做數(shù)學的樂趣，提高動手解決問題的能力。）愛心捐款①獅子王：今天我的商店生意這么好，賺了不少的錢了，我把它全部捐給希望工程，為貧困山區(qū)的小朋友重返校園出一分力。①今天，你有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？你的伙伴呢？②課余有時間讓爸爸媽媽帶你到商場，親身體驗購物活動，或上網(wǎng)查查資料認識其它幣種。大膽整合教材，使之為我所用。以小組合作學習為主要形式進行探究活動，提高了學生合作學習的意識。二、要注意克服如下問題：因為以學生為學習的主體，所以要密切注意學生的反應，抓緊課堂生成資源，靈活突破教學難點。分兩段安排：認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內(nèi)的簡單購物(P68～70)。另外安排一次實踐活動“小小商店”(P74～75)。(一)教學建議：以購物為主線安排教學內(nèi)容。在練習中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物。這說明教材十分重視數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數(shù)學知識，即人民幣的單位及進率。多數(shù)學生已經(jīng)認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數(shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。要利用練習題進行數(shù)學思考，發(fā)展分析和推理能力。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。要認真組織實踐活動。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找?guī)牛顒咏Y(jié)束后還要讓學生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，引起學生認識人民幣的心理需要。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時遇到的問題。四、對課本主要例題、課內(nèi)練習及課外作業(yè)的選用建議(一)對例題的選用建議本單元共有3個例題。第二和第三個例題從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，直接出示各種面值的人民幣，引導學生在觀察和交流等活動中認識人民幣。(二)對練習的選用建議兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。練習冊上46頁換幣和第5題要多練習。一年級數(shù)學認識人民幣教案5認識人民幣這一單元的教學內(nèi)容與過去元、角、分的教學內(nèi)容相比有較大的突破。現(xiàn)在的教學內(nèi)容是在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算。現(xiàn)在的教材尊重并充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。先教學小面值的人民幣，再教學大面值的人民幣，是合理的認知線索。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進行的活動，能培養(yǎng)解決實際問題的能力。學生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學生還有購物的經(jīng)驗。第68頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。想想做做第69頁第1題、第71頁第1題根據(jù)價錢把物品與相應面值的人民幣用線連一連，不僅再次認識人民幣，而且聯(lián)系物品的價錢，感受了人民幣的面值。第68頁插圖中筆記本1元錢，引導學生認識到付10角也是可以的，從生活經(jīng)驗中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝10分。在學生知道1元＝10角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。第72頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。有了換錢的經(jīng)驗，才能在購物時合理付錢。買東西要付錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。付幾種不同面值的錢是比較難的，第70頁第2題和第71頁第2題為此作了鋪墊。如果付出的錢多于物品的價錢，應該找回一些錢。如第70頁第4題、第72頁第4題。第72頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應該付幾張的問題，再次體會應付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。第73頁第8題也以付錢經(jīng)驗為基礎，在尋找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。認識人民幣的教學，課堂應該是開放的。第73頁第9題引導學生走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準備。這些問題涉及買東西時經(jīng)常進行的計算、估計和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。商品由學生帶來，價錢由學生規(guī)定，買什么由學生自己選擇。教材中你能和同伴說一說買東西的經(jīng)過嗎這一問題是學生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學生積累生活經(jīng)驗。對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。靈活性和有序性。2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。教學過程一、復習口算1．10十一是( )十 1個十有( )個一2．一百有( )十十 一百有( )個一3．2個十是（ ） 5個十是( )二、新授1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：元、角、分)2．教學例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。(板書)(4)引導學生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習。(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。70分＝( )角 3元=( )角8角＝( )分 10角＝( )元一年級數(shù)學認識人民幣教案7一、教學目標（一）知識與技能使學生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關(guān)知識。（三）情感態(tài)度和價值觀使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值。教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，理解題意出示情境。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？教師：誰來讀一讀？（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。揭示課題。板書課題：解決問題。教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。（預設）學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。5+713，說明超出了13元，只能等于13元。例如：在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。教學過程一、復習上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。二、新授1．教學例3。同時教育學生從小要愛護人民幣。（1）l張5元可以換幾張1元？（2）1張l0元可以換幾張l元？（3）l張20元可以換幾張10元？（4）1張50元可以換幾張l0元？（5）1張100元可以換幾張10元？（6）1張100元可以換幾張50元？三、鞏固練習課本第54頁做一做。3．第56頁第7題。教學重點：知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。教學過程：一、復習激趣。二、實踐操作，探究新知（1）師生之間的換錢游戲。2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。一張10元可以換（ ）張5元的。一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。請學生說清楚自己的思考過程。（3）學生之間的換錢游戲。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十數(shù)的組成來思考。50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？一張50元可以換2張20元和1張10元的。┉┉┉師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。單元教學重難點、關(guān)鍵：重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。關(guān)鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。單元課時安排：約4課時認識人幣—2課時簡單的計算2—課時認識人民幣第一課時教學內(nèi)容：義務教材第46頁的第例1——例2（認識人民幣）教學目標：認識人民幣，知道人民幣的39。知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。教學難點：元、角、分之間的關(guān)系。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識不同面值的人民幣。教學具準備：每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙。實物一宗。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。)