【正文】 孩子的距離，師幼充分交流，有效互動，有效促進幼兒對活動的參與。在活動中不斷鼓勵幼兒進行交流與分享，并在游戲中通過互相交換游戲角色讓幼兒學(xué)會商量，體驗合作游戲的樂趣。如向魚朋友問好、說再見，輕輕地將魚朋友送飼家，和魚朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發(fā)幼兒愛護小動物的情感?；顒硬牧鲜欠窨茖W(xué)實用對于一個活動能否順利進行起著至關(guān)重要的作用。這些魚隨手可得，生命力又極強，平時也便于飼養(yǎng)、照料。這些普普通通的材料不管是城市或農(nóng)村都可以找到。j活動中也存在一些問題，主要有：，注意力容易分散，規(guī)則意識也比較差，有時出現(xiàn)個別孩子開小差而沒有認(rèn)真參與活動的情況。2.“小貓捉魚’’的游戲趣味性強，孩子很喜歡，但規(guī)則比較簡單，只是讓“魚寶寶”去尋找與自己相同的“家“，因而“魚寶寶”很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰(zhàn)性。，多次出現(xiàn)了脫落的現(xiàn)象，影響了幼兒活動。第二篇：幼兒小班綜合說課稿：魚兒游啊游遼寧中公教育：小班主題教案：魚兒游啊游[活動目的]，體驗魚兒游的樂趣。、分類等簡單的數(shù)學(xué)概念。：金魚、泥鰍、鯽魚等魚分成若干小盆擺放在“水草”旁。三個大魚缸(分類用)。魚媽媽。師：這里有一些“魚寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚寶寶了(幼兒自愿選擇魚胸飾扮演魚寶寶)?！比缓笞杂捎^察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚朋友了?！睅煟耗銈冋J(rèn)識這些魚朋友嗎?幼：這是金魚，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。幼：這里還有一條大魚，我知道它叫鯽魚。小結(jié)：泥鰍是長長的、細(xì)細(xì)的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須。鯽魚是扁扁的、大大的。幼：泥鰍是鉆來鉆去地游，有時還會跳。師：魚的翅膀叫鰭?！睅煟呼~朋友都找到家了，現(xiàn)在我們一起數(shù)數(shù)魚朋友衣多少。師：你們還認(rèn)識哪些魚朋友?幼：鯊魚、鯉魚、美人魚、海豚……師：美人魚是動畫片里的魚朋友。[鍵入文字] 師：我們可以用什么辦法認(rèn)識更多的魚朋友?幼：參觀海底世界?？磿瓗煟悍椒ㄓ泻芏?。朋友的資料，這些魚朋友和我們剛才認(rèn)識的魚朋友長得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來看看吧。幼兒被生動形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說： “啊，大鯊魚，牙齒好尖.”“這條魚怎么長得像小鳥?”“這條魚的身上怎么長滿了刺?”……幼兒邊說邊模仿各種魚游的動作，開心極了。教師適時介入，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，如，“你是什么魚在游?”“魚兒還可以怎樣游?““哪個魚寶寶和別人游的不一樣?”等，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒不同的游的動作，及時給予表揚和鼓勵，引導(dǎo)同伴間互相交流和分享。四、游戲：小貓捉魚幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚寶寶，教師交待游戲規(guī)則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當(dāng)聽到貓叫聲以后要趕緊團家，[鍵入文字] 不要被貓捉到了。第一次游戲結(jié)束時，有少數(shù)幼兒找不到家，有的幼兒就說：“你找錯家了，請你快回家。接著幼兒互相商量，交換角色，體驗到了合作游戲的樂趣。五、延伸活動師生一起到自然角為魚兒喂食和換水。同時注意幼兒口語表達能力和社會性的發(fā)展。如以魚媽媽帶寶寶去找魚朋友的游戲激發(fā)幼兒探索的欲望，再以“魚寶寶學(xué)本領(lǐng)“和“小貓捉魚”的游戲不[鍵入文字] 斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。三、幼兒活動的自主性活動為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，如自由觀察、自由交流討論、自由創(chuàng)編魚游的動作等，鼓勵幼兒用口頭語言和肢體語言大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。四、滲透情感教育首先是師幼間的情感溝通。其次是同伴間的情感溝通。最后是幼兒與小動物之間的情感溝通。[鍵入文字] 五、材料的生活化、差異性材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。因而我覺得提供的材料應(yīng)該生活化，體現(xiàn)差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見的魚，如金魚、泥鰍和鯽魚，讓幼兒觀察。它們的外形特征又有明顯的區(qū)別，便于幼兒比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動我讓幼兒觀察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚，拓展知識面。教師應(yīng)該更加關(guān)注這些幼兒，及時、靈活地將幼兒的注意力吸引回來。教師可多設(shè)置幾個“魚寶寶的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強游戲的趣味性。所以活動準(zhǔn)備應(yīng)更加充分、到位。一、教材分析 １、課型分析《魚兒游游》是人教版小學(xué)一年級上冊的第8課，是一節(jié)以“造型評述”領(lǐng)域內(nèi)容的課程。表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式是強調(diào)自由表現(xiàn)、大膽的創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現(xiàn)畫面，《魚兒游游》為這幾課的學(xué)習(xí)活動打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析《魚兒游游》一課的主要表現(xiàn)對象是魚，魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象。因此在教學(xué)活動中要通過看動畫片、觀察圖片、做游戲、動手創(chuàng)作等活動由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞、分析魚的特點，嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展，也進一步引導(dǎo)學(xué)生加深對大自然的了解及熱愛之情。但通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。我們要充分注意他們好奇心重、愛表現(xiàn)自己、但動手能力較差、只能用簡單的工具和繪