【正文】 孩子的距離，師幼充分交流，有效互動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與。在活動(dòng)中不斷鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流與分享，并在游戲中通過(guò)互相交換游戲角色讓幼兒學(xué)會(huì)商量，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。如向魚(yú)朋友問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn)，輕輕地將魚(yú)朋友送飼家，和魚(yú)朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感?；顒?dòng)材料是否科學(xué)實(shí)用對(duì)于一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。這些魚(yú)隨手可得，生命力又極強(qiáng)，平時(shí)也便于飼養(yǎng)、照料。這些普普通通的材料不管是城市或農(nóng)村都可以找到。j活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，主要有：，注意力容易分散，規(guī)則意識(shí)也比較差，有時(shí)出現(xiàn)個(gè)別孩子開(kāi)小差而沒(méi)有認(rèn)真參與活動(dòng)的情況。2.“小貓捉魚(yú)’’的游戲趣味性強(qiáng)，孩子很喜歡，但規(guī)則比較簡(jiǎn)單，只是讓“魚(yú)寶寶”去尋找與自己相同的“家“，因而“魚(yú)寶寶”很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰(zhàn)性。，多次出現(xiàn)了脫落的現(xiàn)象，影響了幼兒活動(dòng)。第二篇：幼兒小班綜合說(shuō)課稿：魚(yú)兒游啊游遼寧中公教育：小班主題教案：魚(yú)兒游啊游[活動(dòng)目的]，體驗(yàn)魚(yú)兒游的樂(lè)趣。、分類(lèi)等簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念。：金魚(yú)、泥鰍、鯽魚(yú)等魚(yú)分成若干小盆擺放在“水草”旁。三個(gè)大魚(yú)缸(分類(lèi)用)。魚(yú)媽媽。師：這里有一些“魚(yú)寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚(yú)寶寶了(幼兒自愿選擇魚(yú)胸飾扮演魚(yú)寶寶)。”然后自由觀察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚(yú)朋友了?！睅煟耗銈冋J(rèn)識(shí)這些魚(yú)朋友嗎?幼：這是金魚(yú)，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。幼：這里還有一條大魚(yú)，我知道它叫鯽魚(yú)。小結(jié)：泥鰍是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須。鯽魚(yú)是扁扁的、大大的。幼：泥鰍是鉆來(lái)鉆去地游，有時(shí)還會(huì)跳。師：魚(yú)的翅膀叫鰭。”師：魚(yú)朋友都找到家了，現(xiàn)在我們一起數(shù)數(shù)魚(yú)朋友衣多少。師：你們還認(rèn)識(shí)哪些魚(yú)朋友?幼：鯊魚(yú)、鯉魚(yú)、美人魚(yú)、海豚……師：美人魚(yú)是動(dòng)畫(huà)片里的魚(yú)朋友。[鍵入文字] 師：我們可以用什么辦法認(rèn)識(shí)更多的魚(yú)朋友?幼：參觀海底世界?？磿?shū)……師：方法有很多。朋友的資料，這些魚(yú)朋友和我們剛才認(rèn)識(shí)的魚(yú)朋友長(zhǎng)得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來(lái)看看吧。幼兒被生動(dòng)形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說(shuō)： “啊，大鯊魚(yú)，牙齒好尖.”“這條魚(yú)怎么長(zhǎng)得像小鳥(niǎo)?”“這條魚(yú)的身上怎么長(zhǎng)滿了刺?”……幼兒邊說(shuō)邊模仿各種魚(yú)游的動(dòng)作，開(kāi)心極了。教師適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，如，“你是什么魚(yú)在游?”“魚(yú)兒還可以怎樣游?““哪個(gè)魚(yú)寶寶和別人游的不一樣?”等，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒不同的游的動(dòng)作，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)同伴間互相交流和分享。四、游戲：小貓捉魚(yú)幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚(yú)寶寶，教師交待游戲規(guī)則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當(dāng)聽(tīng)到貓叫聲以后要趕緊團(tuán)家，[鍵入文字] 不要被貓捉到了。第一次游戲結(jié)束時(shí)，有少數(shù)幼兒找不到家，有的幼兒就說(shuō)：“你找錯(cuò)家了，請(qǐng)你快回家。接著幼兒互相商量，交換角色，體驗(yàn)到了合作游戲的樂(lè)趣。五、延伸活動(dòng)師生一起到自然角為魚(yú)兒喂食和換水。同時(shí)注意幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)性的發(fā)展。如以魚(yú)媽媽帶寶寶去找魚(yú)朋友的游戲激發(fā)幼兒探索的欲望，再以“魚(yú)寶寶學(xué)本領(lǐng)“和“小貓捉魚(yú)”的游戲不[鍵入文字] 斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。三、幼兒活動(dòng)的自主性活動(dòng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如自由觀察、自由交流討論、自由創(chuàng)編魚(yú)游的動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。四、滲透情感教育首先是師幼間的情感溝通。其次是同伴間的情感溝通。最后是幼兒與小動(dòng)物之間的情感溝通。[鍵入文字] 五、材料的生活化、差異性材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。因而我覺(jué)得提供的材料應(yīng)該生活化，體現(xiàn)差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見(jiàn)的魚(yú)，如金魚(yú)、泥鰍和鯽魚(yú)，讓幼兒觀察。它們的外形特征又有明顯的區(qū)別，便于幼兒比較，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動(dòng)我讓幼兒觀察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚(yú)，拓展知識(shí)面。教師應(yīng)該更加關(guān)注這些幼兒，及時(shí)、靈活地將幼兒的注意力吸引回來(lái)。教師可多設(shè)置幾個(gè)“魚(yú)寶寶的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強(qiáng)游戲的趣味性。所以活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)更加充分、到位。一、教材分析 １、課型分析《魚(yú)兒游游》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的第8課，是一節(jié)以“造型評(píng)述”領(lǐng)域內(nèi)容的課程。表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式是強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)、大膽的創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥以及綜合材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，《魚(yú)兒游游》為這幾課的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析《魚(yú)兒游游》一課的主要表現(xiàn)對(duì)象是魚(yú)，魚(yú)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。因此在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、觀察圖片、做游戲、動(dòng)手創(chuàng)作等活動(dòng)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞、分析魚(yú)的特點(diǎn)，嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)大自然的了解及熱愛(ài)之情。但通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。我們要充分注意他們好奇心重、愛(ài)表現(xiàn)自己、但動(dòng)手能力較差、只能用簡(jiǎn)單的工具和繪