【正文】 幫助他們找到家。個(gè)別孩子出現(xiàn)了跑和跳的動(dòng)作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂地參與活動(dòng)，慢慢體驗(yàn)。[page]三、自由表現(xiàn)在輕快的音樂聲中，幼兒做出各種魚游的動(dòng)作。這是魚媽媽上網(wǎng)找到的一些魚。海豚不是魚是另一種動(dòng)物，我們回去再找資料?！瓗熡滓黄鸢阳~朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)志，互相幫忙把“魚朋友”分類放入三個(gè)大魚缸內(nèi)。師：魚兒是怎樣游的?幼：搖搖尾巴，搖搖頭。師幼一起觀察鯽魚、金魚、泥鰍的不同外形特征?！拔野l(fā)現(xiàn)這個(gè)魚朋友和我不一樣。師：對(duì)，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?幼兒：想。魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機(jī)。[活動(dòng)準(zhǔn)備]：三個(gè)“魚的家“。第一篇：幼兒小班綜合說課稿：魚兒游啊游小班主題教案：魚兒游啊游[活動(dòng)目的]，體驗(yàn)魚兒游的樂趣。：金魚、泥鰍、鯽魚等魚分成若干小盆擺放在“水草”旁。三個(gè)大魚缸(分類用)。師：這里有一些“魚寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚寶寶了(幼兒自愿選擇魚胸飾扮演魚寶寶)。”師：你們認(rèn)識(shí)這些魚朋友嗎?幼：這是金魚，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。小結(jié)：泥鰍是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須。幼：泥鰍是鉆來鉆去地游，有時(shí)還會(huì)跳?！睅煟呼~朋友都找到家了，現(xiàn)在我們一起數(shù)數(shù)魚朋友衣多少。師：我們可以用什么辦法認(rèn)識(shí)更多的魚朋友?幼：參觀海底世界。朋友的資料，這些魚朋友和我們剛才認(rèn)識(shí)的魚朋友長(zhǎng)得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來看看吧。教師適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，如，“你是什么魚在游?”“魚兒還可以怎樣游?““哪個(gè)魚寶寶和別人游的不一樣?”等，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。四、游戲：小貓捉魚幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚寶寶，教師交待游戲規(guī)則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當(dāng)聽到貓叫聲以后要趕緊團(tuán)家， 不要被貓捉到了。接著幼兒互相商量，交換角色，體驗(yàn)到了合作游戲的樂趣。同時(shí)注意幼兒口語表達(dá)能力和社會(huì)性的發(fā)展。三、幼兒活動(dòng)的自主性活動(dòng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如自由觀察、自由交流討論、自由創(chuàng)編魚游的動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒用口頭語言和肢體語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。其次是同伴間的情感溝通。五、材料的生活化、差異性材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。它們的外形特征又有明顯的區(qū)別，便于幼兒比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。教師應(yīng)該更加關(guān)注這些幼兒，及時(shí)、靈活地將幼兒的注意力吸引回來。所以活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)更加充分、到位。[活動(dòng)準(zhǔn)備]：三個(gè)“魚的家“。魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機(jī)。[鍵入文字] 師：對(duì)，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?幼兒：想?！拔野l(fā)現(xiàn)這個(gè)魚朋友和我不一樣。[鍵入文字] 師幼一起觀察鯽魚、金魚、泥鰍的不同外形特征。師：魚兒是怎樣游的?幼：搖搖尾巴，搖搖頭。……師幼一起把魚朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)志，互相幫忙把“魚朋友”分類放入三個(gè)大魚缸內(nèi)。海豚不是魚是另一種動(dòng)物，我們回去再找資料。這是魚媽媽上網(wǎng)找到的一些魚。[page]三、自由表現(xiàn)在輕快的音樂聲中，幼兒做出各種魚游的動(dòng)作。個(gè)別孩子出現(xiàn)了跑和跳的動(dòng)作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂地參與活動(dòng)，慢慢體驗(yàn)?！比缓髱椭麄冋业郊摇；顒?dòng)反思：一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性活動(dòng)設(shè)計(jì)中我整合了科學(xué)和藝術(shù)目標(biāo)，讓幼兒通過觀察魚的不同外形特征、不同數(shù)量進(jìn)行分類，嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)魚游的樂趣。幼兒情緒飽滿，對(duì)活動(dòng)十分感興趣，學(xué)得很開心，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。在活動(dòng)過程中我的“魚媽媽”角色身份讓幼兒感到親切，通過媽媽愛寶寶，摸一摸、夸一夸寶寶，和寶寶一起做游戲等拉近了與孩子的距離，師幼充分交流，有效互動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與。如向魚朋友問好、說再見，輕輕地將魚朋友送飼家，和魚朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。這些魚隨手可得，生命力又極強(qiáng)，平時(shí)也便于飼養(yǎng)、照料。j活動(dòng)中也存在一些問題，主要有：，注意力容易分散，規(guī)則意識(shí)也比較差，有時(shí)出現(xiàn)個(gè)別孩子開小差而沒有認(rèn)真參與活動(dòng)的情況。，多次出現(xiàn)了脫落的現(xiàn)象，影響了幼兒活動(dòng)。表現(xiàn)”為主要內(nèi)容涉及“欣賞本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是兒童對(duì)魚的了解還不夠深入，僅僅限于好吃、好看、好玩，表現(xiàn)方法也很單一，大學(xué)數(shù)學(xué)生僅會(huì)用簡(jiǎn)筆畫的方式表現(xiàn)。而且現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定由于一年級(jí)的學(xué)生的理解能力有限，對(duì)長(zhǎng)句不能夠理解，因此我將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)化，將目標(biāo)中的重點(diǎn)以短句的形式展現(xiàn)給學(xué)生，制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、了解魚的外形、顏色； ２、感受魚兒的快活游動(dòng)； ３、嘗試表現(xiàn)自己心中魚； ４、表達(dá)熱愛自然的情感。拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)能力。一年級(jí)的學(xué)生觀察能力有限、回憶再現(xiàn)能力不強(qiáng)，因此在課堂活動(dòng)中利用多媒體課件為學(xué)生提供不同魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析魚的形狀、顏色等特點(diǎn)，再播放魚游動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解魚游動(dòng)的特點(diǎn)，通過欣賞、