060410發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育(李家華)-在線(xiàn)瀏覽
2025-02-15 03:15本頁(yè)面
【正文】 實(shí)現(xiàn)，對(duì)教育的需求也將不再停留于傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，而是日趨全面化、多樣化和個(gè)性化。人的自由而全面發(fā)展是未來(lái)社會(huì)的一個(gè)基本原則和社會(huì)的目的本身。 ? 發(fā)展的理論：指明這些變化并闡釋其所以這樣的方法。 ? 隱性理論：把人的發(fā)展放在某種理論體系中，如：哲學(xué)體系等。 ? 指示性理論：提出人應(yīng)該怎樣發(fā)展，基于對(duì)理想生活的追求。 成長(zhǎng)中的人變得日益不同，他在時(shí)間和空間兩方面都在發(fā)展。 E 特征： 開(kāi)發(fā)性（ 育才型 ） 相對(duì)于非發(fā)展性（控制型） 學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)者可分為三類(lèi)： 師父型領(lǐng)導(dǎo)，是經(jīng)驗(yàn)管理的產(chǎn)物； 指揮型領(lǐng)導(dǎo)，是科學(xué)管理的成果； 育才型領(lǐng)導(dǎo)，是面向未來(lái)的文化管理模式的要求。 他問(wèn)：你在哪部門(mén)工作？ 我說(shuō)：學(xué)生工作部。 老師聽(tīng)畢，驚呼到（至今，我仍不解其為甚驚呼）：原來(lái)學(xué)生工作部是打雜的！ 角色確認(rèn)之一（個(gè)體） 我有些無(wú)趣了 ， 悶聲不語(yǔ)：一向自命清高的我 ， 一直認(rèn)為自己干著的是一份崇高而有極大價(jià)值的工作 ， 怎么竟被人看成可有可無(wú)的了 。 又過(guò)幾日 ， 丈夫攜我去他同學(xué)家聚會(huì) 。 我心想：這下遇到專(zhuān)家了 ， 正好可以請(qǐng)教一番 ， 便主動(dòng)與其聊了起來(lái) 。 然而 ， 他所講的 ， 竟跟我某日回答那位面熟老師的差不多 ，只是將分支的工作說(shuō)得更具體一些罷了 。即使我無(wú)法提供實(shí)際的回答或協(xié)助，我也知道有哪些人可以提供幫助。 ３ 、 抱持著平衡與正確的觀念 。 ４ 、 幫助學(xué)生建立自信 、 想像各種可能性 、 甚至追求夢(mèng)想 。 關(guān)心并不代表過(guò)度縱容或毫無(wú)標(biāo)準(zhǔn) ， 也不意味著界線(xiàn)模糊 。 ７、自己也是永遠(yuǎn)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生。 學(xué)生工作是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向的職業(yè)。 一點(diǎn)點(diǎn)不同 多年以來(lái)，我身為大學(xué)教授、作家、心理學(xué)家以及咨詢(xún)顧問(wèn)且樂(lè)此不彼，主要是因?yàn)橥高^(guò)這些工作我發(fā)現(xiàn)了影響別人生涯的方法。 對(duì)我而言，工作是表達(dá)自我和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一種方法。我主要的工作就是讓我的學(xué)生們誠(chéng)實(shí)地審視自己的價(jià)值觀及目標(biāo)，確定他們遵循的方向是出于他們的意志。 角色確認(rèn)之二（組織） 學(xué)生工作部門(mén)（尤其團(tuán)委） —— 大學(xué)生素質(zhì)教育的第二教務(wù)處 A . Chickring ’ s 7－ Vectors 學(xué)生 —— 自主獨(dú)立 生存 道德發(fā)展 個(gè)性發(fā)展 情緒管理 人際關(guān)系 人生目標(biāo) 注意：其中有多少項(xiàng)是屬于第一課堂的？ 跨國(guó)公司調(diào)查（財(cái)富 500強(qiáng)）顯示，最看重的素質(zhì)： 團(tuán)隊(duì)精神（ 80％） 創(chuàng)新能力（ 63％） 忠誠(chéng)度（ 60％） 溝通表達(dá)（ 53％） PG公司招聘員工的素質(zhì)要求依次是： 團(tuán)結(jié)合作 — 誠(chéng)實(shí)正直 — 能力發(fā)展 — 承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn) —積極創(chuàng)新 — 解決問(wèn)題 — 專(zhuān)業(yè)技能 注意：其中有多少項(xiàng)是屬于第一課堂的？ 學(xué) 校 機(jī) 構(gòu) 學(xué) 校 范 圍 內(nèi) 學(xué) 生 行 政 管 理 校 園 學(xué) 生 服 務(wù) 學(xué) 院 范 圍 內(nèi) 學(xué) 生 行 政 管理 貫穿一致的政策 迅速的處理過(guò)程 合理的價(jià)格效益 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 包括指導(dǎo)與關(guān)愛(ài) 對(duì)象需求分析 R. J. Havighurst 人生階段和任務(wù)理論中青少年的任務(wù)包括： — 充當(dāng)男性或女性的社會(huì)角色； — 了解自己的體格并有效使用； — 從父母和成年人那里獲得獨(dú)立； —
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