關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價的探討-在線瀏覽
2025-02-25 02:48本頁面
【正文】 展性評價的解讀 什么是學(xué)生發(fā)展性評價 發(fā)展性評價的根本目的是通過評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它基于學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來。教育目標(biāo)的演進(jìn)精英公民高素質(zhì)的勞動者（ 具有科學(xué)和人文素養(yǎng)的公民）F 在青海治多縣藏民居住地區(qū)，一位中學(xué)校長跟我說了心里話。我這樣親歷西部教育 （尚立富）F 我們 只注重了一小部分，卻忽視了一大部分 。假如今年這個村有 10個適齡兒童，就開始抽簽?；纠砟畋仨氁匀藶槌霭l(fā)點，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展 。? (潛在可能性 )? 每一個人都有各自獨特的智能組合。 (全面性 )強調(diào)個人富有個性發(fā)展。 （運用性）主張智能的可塑性。Ｂ、 可以是一種情景，其中隱含的數(shù)學(xué)問題要學(xué)生自己去 提出、求解并作出解釋。Ｄ、 不一定有終究的答案，各種不同水平的學(xué)生都可以由淺入深地作出不同的回答。淡化甄別與選拔，體現(xiàn)對人的終級關(guān)懷強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化重綜合評價，承認(rèn)個體差異，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化發(fā)展性評價 強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化 構(gòu)建評價過程的動態(tài)化和評價問題真實化體系（一）淡化甄別與選拔， 體現(xiàn)對人的終級關(guān)懷案例一： 這是一次非常重要的公開課。一位女學(xué)生在黑板上做練習(xí)。學(xué)生楞住了，有些不知所措的教師很快鎮(zhèn)定下來，沒說一個字，走上前去，重新把紙板固定好。 課后的評價中，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師對授課教師的方方面面進(jìn)行了評價，并給予了很大的肯定。 “ 能否不公布我的成績？ ” 她用有點近似祈求的眼神看著我。我看了看她，點點頭說： “ 可以 ” 。公布完成績后，我看了看剛才那位女生，她也正看著我，那眼神是感激還是 …… ，我說不清楚。我不相信這是我的卷子，但事實告訴我，這是真的，我不明白自己是怎樣得到它的，無論如何也不明白。我真想把自己的卷子撕個粉碎，然后趴在桌子上大哭一頓。讀完后，教師問： “哪些同學(xué)比他讀得更好??？ ”很多學(xué)生都舉起了手 ……請問 :教師的做法有何不妥 ?作為一名校長，你將如何評價這位教師的這節(jié)課 ?你又會采取怎樣的補救措施 ?v 取消百分制，在評價過程中采用等級制，淡化相對評價，提倡絕對評價和個體內(nèi)差異評價。v 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不要讓孩子們放棄對美好未來的追求 有位教師告訴我，他們班上 50多名學(xué)生，人人都是前 3名，我感到奇怪。這些 “前 3名 ”涵蓋了全班所有學(xué)生，大大激活了學(xué)生的發(fā)展因素。一天，一位女教師出了一道選擇題，有這樣三個青年：A：信過巫術(shù)，還有過兩個情婦，有過多年的吸煙史，而且嗜酒如命B：曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，要喝大約一公升 的白蘭地，而且還有過吸食鴉片的不良紀(jì)錄C：曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝點啤酒，年輕時沒有任何不良記錄讓班上的學(xué)生選出一位日后能夠造福人類的人。出乎所有同學(xué)的意外，這三個人都是二戰(zhàn)時期的著名人物，分別是 A：富蘭克林 .羅斯福 ， B：溫斯頓 .丘吉爾 ， C：阿道夫 .希特勒啟示： 過去的榮譽和恥辱，只能代表過去，真正能代表一個人的一生的是他現(xiàn)在與將來的所作所為。 ”—— （學(xué)生自編的） “魔鬼詞典 ”中對 “問題 ”一詞的解釋。 ” 寓言故事 貓阿姨教孩子們學(xué)習(xí)抓老鼠。后來，老鼠們真的來了，當(dāng)貓阿姨又像往常一樣招呼孩子們抓老鼠時，貓子貓孫們竟然聯(lián)合起老鼠們又把貓阿姨抓了起來。可憐的貓阿姨，沒有把最最重要的東西教給孩子們，反倒落了一個可悲的、貽笑大方的結(jié)局。教師就是教學(xué)生做會教材提供的范例，小考、大考、中考、高考，不過是學(xué)生用范例去套題目應(yīng)付罷了。 我說， 89分和 90分沒有太大的區(qū)別呀，但家長堅持要補，我想，那就用 “診斷性輔導(dǎo) ”的方法試試吧。 我又問： “那么，你能用 3刀把西瓜切成兩塊嗎？ ” 案例：小孩子愣在那里很久，搖搖頭說做不出來。v 將形成性評價與總結(jié)性評價有機結(jié)合起來v
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