【正文】 量表內(nèi)容權(quán)重評價(jià)指標(biāo)評價(jià)等級分?jǐn)?shù)ABC等級注意狀態(tài)101． 教師講解或演示時(shí)目光注視老師。6參與狀態(tài)101． 全程參與學(xué)習(xí)，沒有開小差的現(xiàn)象。3．獨(dú)立閱讀討論、思考、練習(xí)、操作。2．同學(xué)間能開展友好的合作。2． 善于多角度思考問題，能主動(dòng)提出有價(jià)值的問題。6情緒狀態(tài)101． 在學(xué)習(xí)中伴有點(diǎn)頭、微笑、眉頭緊鎖、躍躍欲試行為或神情顯得既緊張又輕松愉悅。如由爭論轉(zhuǎn)入聆聽，由大笑轉(zhuǎn)向靜思。2． 能總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)所得，或提出深層次的問題。沙河小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容等級姓名注意狀態(tài)ABC參與狀態(tài)ABC交往狀態(tài)ABC思維狀態(tài)ABC情緒狀態(tài)ABC生成狀態(tài)ABC總評ABC學(xué)科作業(yè)評價(jià)作業(yè)是學(xué)生每日學(xué)習(xí)活動(dòng)必須完成的功課，作業(yè)評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要作用。家長配合教師，督促檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字，還要求家長常在家庭作業(yè)本上寫上孩子在家里的主要表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，以此架起校內(nèi)外溝通的橋梁，有助于教師、家長的情感交流和學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師還把全班同學(xué)的作業(yè)裝訂成冊，在每期的家長會(huì)上傳閱，請家長和孩子共同參與評價(jià)，評出優(yōu)秀作業(yè)。更可怕的是學(xué)生會(huì)對自己喪失信心，而且心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)上長期處于失敗狀態(tài)的學(xué)生，今后走上社會(huì)往往會(huì)對自己缺乏信心，缺少朝氣與銳氣。這樣，不僅使學(xué)生增強(qiáng)自信，而且也讓他們感受到，只要我付出努力，就能取得好成績，從而激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)允許一部分學(xué)生再經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到應(yīng)有的水平。當(dāng)學(xué)生對自己某次測驗(yàn)的結(jié)果不滿意時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出申請，自行選擇考試的時(shí)間，重新作答與第一次相似但不同的試卷。甚至在評講考卷之后，如果學(xué)生能針對錯(cuò)題，編一道或兩道類似的題目，并解答正確了，還可以給他加分。（3）勤與學(xué)生“書面談話” 心理學(xué)研究表明：激勵(lì)最能使人的潛力發(fā)展到極限。當(dāng)學(xué)生拿到考卷時(shí)，看到的就不只是“冰冷”的分?jǐn)?shù)與“無情”的勾叉了，而能深深體會(huì)到老師對他的贊賞與期望，使他看到自己積極的一面與努力的方向 ，滿懷信心地走向成功。（4）巧妙地給學(xué)生送分有人說老師“一身粉筆灰，兩袖清風(fēng)”——很窮?！崩蠋熜睦餅橹粍?dòng)，第二次考試時(shí)便不露痕跡地少扣了他3分，使他的成績升為91分，他看到成績時(shí)歡呼雀躍的高興勁深深震撼了老師的心靈——確實(shí)是“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力”。由此可見，“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。那么，考前向?qū)W生“泄露”考題未嘗不可。而是抓住學(xué)生普遍追求高分的心理，組織學(xué)生進(jìn)行一次高效、成功的學(xué)習(xí)：找出試卷里的難題，特別是估計(jì)到多數(shù)學(xué)生會(huì)出錯(cuò)的題目，“改頭換面”后穿插在涵蓋本單元主要內(nèi)容的復(fù)習(xí)題里，并明確告訴學(xué)生，會(huì)考到其中的題目。何樂而不為呢？學(xué)科面試評價(jià)在筆試中，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達(dá)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程。況且，交流、表達(dá)和溝通是各個(gè)學(xué)科都需要的一種共通能力，也是當(dāng)今社會(huì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展必須具備的一種基本素養(yǎng)。（1）語文：按朗讀（10分）、口語交際（10分）兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測查。 良好（7—8分）：達(dá)到上述①②項(xiàng)?？谡Z交際：優(yōu)秀（9—10分）：①用普通話講述，音、調(diào)正確；②講述流暢，態(tài)度自然大方；③內(nèi)容清楚具體。合格（6分）：達(dá)到上述第③項(xiàng)，其余兩項(xiàng)較差。成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：推理：優(yōu)秀（9—10分）：分析推理有根有據(jù)，結(jié)論正確，口頭表達(dá)有條理，語言準(zhǔn)確流暢。合格（6分）：能進(jìn)行分析推理，結(jié)論正確，口頭表達(dá)基本清楚。良好（7—8分）：操作過程正確，動(dòng)作規(guī)范，能解釋操作過程。在推理或操作中有獨(dú)特見解和創(chuàng)意的，只要能解釋清楚其想法或方法的，均可評優(yōu)。①音樂：按樂理基礎(chǔ)知識(shí)（10分）、演唱歌曲（20分）兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測查。良好（14—16分）：達(dá)到上述ＡＢ兩項(xiàng)。②體育：按體育基礎(chǔ)知識(shí)（10分）、運(yùn)動(dòng)技能（20分）兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測查。良好（14—16分）：達(dá)到上述ＡＢ兩項(xiàng)。③美術(shù)：按美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（10分）、繪畫技能（20分）兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測查。良好（14—16分）：達(dá)到上述ＡＢ兩項(xiàng)。④科學(xué)：按科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（10分）、實(shí)驗(yàn)操作（20分）兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測查。良好（14—16分）：達(dá)到上述ＡＢ兩項(xiàng)。⑤英語：參照語文學(xué)科的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測。____年級____班學(xué)生學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)綜合評價(jià)統(tǒng)計(jì)表(一)學(xué)生姓名學(xué) 習(xí) 過 程(30%)面試成績(20%)期末 筆試(50%)期末總評(等級) 形成性測試（10%）課堂學(xué)習(xí)(10%)平時(shí)作業(yè)(10%)綜合評價(jià)　　　　12345678 ____年級____班學(xué)生學(xué)習(xí)____科綜合評價(jià)統(tǒng)計(jì)表(二)學(xué)生姓名學(xué) 習(xí) 過 程(70%)面試成績(30%)期末總評(等級)課堂學(xué)習(xí)（30%）平時(shí)作業(yè)(20%)創(chuàng)新設(shè)計(jì)(20%)綜合評價(jià)(2) 學(xué)科綜合評價(jià)的考試（查）①學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。B、學(xué)習(xí)過程的評價(jià)可采取以下方式：學(xué)生自評、小組互評、家長評價(jià)、教師綜合評價(jià)。面試允許學(xué)生重考。教科所命題，學(xué)校組織監(jiān)考、閱卷。等級成績折算的方法是： 90—100分為優(yōu)秀，80—89分為良好，60—79分為合格，60分以下為再努力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)就變得尤為重要。授予孩子權(quán)利為了給每個(gè)孩子提供平等參與、平等展示的機(jī)會(huì)，我們可以給孩子一些權(quán)利：當(dāng)值日班長的權(quán)利、當(dāng)升旗手的權(quán)利、當(dāng)領(lǐng)操員的權(quán)利、當(dāng)主持人的權(quán)利、當(dāng)小記者的權(quán)利、評價(jià)自己的權(quán)利、評價(jià)老師的權(quán)利、重新考試的權(quán)利等。通過鍛煉，使學(xué)生不斷增強(qiáng)勇氣、樹立自信，長本領(lǐng)、長才干，在實(shí)踐鍛煉中體驗(yàn)成功的快樂。又如：“當(dāng)領(lǐng)操員的權(quán)利”，“領(lǐng)操員”由每班每天輪流擔(dān)任，幾年下來，學(xué)校的每個(gè)孩子都走上過領(lǐng)操臺(tái)?！白呱项I(lǐng)操臺(tái)，做一名光榮的領(lǐng)操員”將被學(xué)生視為是被肯定和贊賞的標(biāo)志之一，那么，在機(jī)會(huì)均等的情況下就要比一比看誰表現(xiàn)得更出色了。如我校少先隊(duì)提供的供學(xué)生選擇獲獎(jiǎng)申報(bào)項(xiàng)目有：“勤奮學(xué)習(xí)之星”、“團(tuán)結(jié)友愛之星”、 “尊敬師長之星”、“關(guān)心集體之星”、“文明禮貌之星”、“遵守規(guī)則之星”、“熱愛勞動(dòng)之星”、“體育鍛煉之星”、“愛護(hù)公物之星”； 同時(shí)班上還可以增設(shè)“特色項(xiàng)目”，如：“環(huán)保衛(wèi)士之星”、“收藏家之星”、“小主持之星”、“電腦之星”、“外語之星”、“文藝之星”、“朗誦之星”、“書法之星”等等。每個(gè)孩子都有優(yōu)勢才能，可以說是千差萬別。搭建成長平臺(tái)　搭建成長的平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子充分展示自己的才華是“我能行”特長展示的宗旨。成長記錄臺(tái)豐富多彩、五花八門。各班教室的布置各有特色，可謂個(gè)性飛揚(yáng)。每一個(gè)孩子都能從中找到自己引以為豪的作品。這些評價(jià)注重過程性，充分發(fā)揮了評價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，讓每一個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，并使其感受到自我能力施展的愉悅，對“后續(xù)學(xué)習(xí)”更有信心。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教育改革越來月越注重培養(yǎng)學(xué)生的“大智慧”，國際上許多國家都把培養(yǎng)學(xué)生的“大智慧” 作為一個(gè)目標(biāo)，這已經(jīng)成為國內(nèi)外的一個(gè)共識(shí)。訪問教師，他說，這篇文章反映了學(xué)生的獨(dú)立思考，而且是非常重要的獨(dú)立思考，當(dāng)然是非常好的。然而在我們平常的作業(yè)、考試中，一個(gè)學(xué)生解題時(shí)漏寫了一個(gè)“解”，教師認(rèn)為非常嚴(yán)重，于是罰學(xué)生抄寫“解”字一百遍，這里教師關(guān)注的是細(xì)節(jié)，而沒有關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維?！?評價(jià)需要批評著名教育專家碼莉琳”中國青少年研究中心孫云曉也認(rèn)為，沒有批評的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。魏書生同