20xx發(fā)展性教育學(xué)生評(píng)優(yōu)范式的轉(zhuǎn)型-在線瀏覽
2025-01-17 00:06本頁(yè)面
【正文】 評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律遵守與音體美特長(zhǎng)為基本內(nèi)容，不能涵蓋學(xué)生多元化的成長(zhǎng)時(shí)空、豐富的成長(zhǎng)行為。 首先，用外在評(píng)價(jià)方式評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生。其次，從上到下分配名額評(píng)選出優(yōu)秀生?！ ∈紫?，學(xué)校、教師組織優(yōu)秀生評(píng)選并不單純是為了肯定優(yōu)秀生的成長(zhǎng)行為，更不是為了理性地提醒優(yōu)秀生和其他學(xué)生找到今后的成長(zhǎng)方向，只是想給學(xué)生們提供一個(gè)近期成長(zhǎng)的優(yōu)秀生榜樣，讓其他學(xué)生向優(yōu)秀生“看齊”。尤其是，并不是每一個(gè)學(xué)生都能走向成人塑造的優(yōu)秀生模型。但隨著時(shí)間的推移，這種導(dǎo)向作用會(huì)趨于平淡，并不能長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)?！ 《?、 歸因：學(xué)生評(píng)優(yōu)遵循甄別性管理范式的主要因素 學(xué)生評(píng)優(yōu)選取甄別性管理范式，它不是理論或政策支持的取向，而是教育實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)存在的取向，它擁有深厚的社會(huì)支持文化背景。在選拔性評(píng)價(jià)的背景下，學(xué)生評(píng)優(yōu)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，側(cè)重其甄別、篩選和批判性功能的發(fā)揮。為了盡快地形成穩(wěn)定的班集體并讓班集體有秩序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，學(xué)校管理人員尤其是班主任只好不斷地強(qiáng)化班級(jí)的管理功能，
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