心理學(xué)第十一章畢生發(fā)展-在線瀏覽
2025-03-07 18:22本頁面
【正文】 得以正常發(fā)展。 ? 優(yōu)點：可以同時研究較大的樣本，在較短時間內(nèi)收集大量數(shù)據(jù)，省時省力。 （二）縱向研究法（跟蹤研究） ? 在比較長的一段時間里，對所選取的被試進(jìn)行跟蹤研究，對其心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期觀察和記錄，以考察心理發(fā)展質(zhì)的變化的規(guī)律。 ? 缺點： (1)時間較長，被試容易因為各種原因而流失，影響研究可信性。 (3)環(huán)境變化所引起的變量不斷增多，影響研究結(jié)果。 （三）群體序列研究法 ? 在同一時間選定不同的群體進(jìn)行研究，然后對各個被試群體進(jìn)行縱向的跟蹤研究。 ? 認(rèn)知發(fā)展是在先天遺傳和后天環(huán)境與教育的共同影響下，個體的認(rèn)知特性和認(rèn)知過程由簡單向復(fù)雜，由低級向高級發(fā)展的過程。 （三）嬰幼兒語言發(fā)展 口語獲得的年齡階段和特征 口語習(xí)得的年齡 口語習(xí)得的各階段特征 剛出生 912個月 1824個月 34歲 7歲前 能夠分辨語音刺激與其它刺激 說出第一個指示詞 出現(xiàn)雙詞說話 出現(xiàn)完全符合語法的完整句子 獲得完全符合語法的口頭語言 言語獲得理論 （ 1）先天論：喬姆斯基主張人腦先天具有能夠?qū)φZ言進(jìn)行加工的裝置（ LAD）， LAD使兒童能分析聽到的語言聲音，并抽取語法規(guī)則，形成內(nèi)部語法體系。認(rèn)為兒童通過對成人語言的模仿獲得語言，強(qiáng)調(diào)父母或養(yǎng)育者應(yīng)該多對孩子說話，對孩子的發(fā)聲主動地給予積極的強(qiáng)化，以促使兒童語言能力的提高。 前運算階段（ 2~7歲） ? 開始學(xué)習(xí)并能運用符號表征事物，并發(fā)展出某些代表性的系統(tǒng)。 ? 自我中心：只從自己的立場與觀點認(rèn)識事物，不能從客觀的、他人的立場去認(rèn)識事物。 ? 不守恒：不知道物體的數(shù)量或長度與物體的排列或外觀無關(guān)。 形式運算階段（ 12歲后） ? 思維發(fā)展趨于成熟，抽象思維得到發(fā)展和完善。 三、兒童期的社會性發(fā)展 ? 社會性發(fā)展：個體在與他人交往的社會生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程。 （二）性別社會化：個體在社會化過程中，還必須習(xí)得性別模式，即進(jìn)行性別社會化過程。 ? 撫養(yǎng)對待方式的不同也引導(dǎo)兒童參加不同的社會活動，進(jìn)一步強(qiáng)化男女性別角色的差異。 學(xué)校教育中的性別角色刻板印象 （ 1）教科書：各國根據(jù)各自文化傳統(tǒng)，在教科
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