理學(xué)]11普通心理學(xué)第十一章能力-在線瀏覽
2025-03-07 20:36本頁面
【正文】 、 評(píng)價(jià)； ? 思維產(chǎn)物包括：?jiǎn)卧?、 類別 、 關(guān)系 、 系統(tǒng) 、轉(zhuǎn)化 、 蘊(yùn)含 。 由于內(nèi)容有五種 ， 操作有五種 ， 產(chǎn)品有六種 ， 一共可以得到 5 5 6=150種的結(jié)合 。 ? 各種智力都可以用不同的測(cè)驗(yàn)來檢驗(yàn)，如給被試一系列 4個(gè)字母的組合， PIAS、FHKY、 DSEL等，要被試將它們重新組合成熟悉的單詞，如 FISH、 PLAY、DESK等，在這一測(cè)驗(yàn)中，智力活動(dòng)的內(nèi)容是符號(hào)，操作為認(rèn)知 (理解 )，產(chǎn)物為單元。 ? 吉爾福特宣稱他基本上發(fā)現(xiàn)了這 150種智力。 ? 一 種 型 態(tài) 為 流 動(dòng) 智 力 （ fluid intelligence,又譯流體智力 ） ， 另一種型 態(tài) 為 固 定 智 力 （ crystallized intelligence， 又譯晶體智力 ） 。 這些能力大多是先天的 。如詞匯和計(jì)算方面的能力 。 ? 流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系 。流體智力屬于人類的基本能 力 ， 在個(gè)別差異上 ， 受教育文化的影響較少 。 凡是運(yùn)用既有知識(shí)與學(xué)得技能去吸收新知識(shí)或解決問題的能力 ， 均屬晶體智力 。 ? 固定智力不因年齡增長(zhǎng)而降低，甚至有些人因知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的累積，其晶體智力反而呈隨年齡增長(zhǎng)而升高的趨勢(shì)。 ? 加德納認(rèn)為 ， 過去的智力理論 ， 窄化了人類的智力 ， 甚至曲解了智力 。 ? 加德納認(rèn)為，構(gòu)成智力者乃是以下七種能力： ? ：包括說話、閱讀、書寫的能力。 ? 3．空間能力：包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力。 ? 5．運(yùn)動(dòng)能力：包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力。 ? 7．自知能力：包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。 按其所列七種能力 ， 如以傳統(tǒng)的智力理論觀點(diǎn)看 ， 只有前面所列的三種能力 ， 才算智力 （ 見前文塞斯頓的基本心能論 ） 。 ? 七 、 智力三元論 ? 對(duì)傳統(tǒng)智力觀念提出挑戰(zhàn)性的理論主張者 ，除了加德納的智力多元論之外 ， 目前更具影響力的智力理論 ， 當(dāng)推美國(guó)耶魯大學(xué)教授斯騰柏格 （ Sternberg， 1985） 新近提出的智力三元論 （ triarchic theory of intelligence） 。按智力三無論的設(shè)想，個(gè)體之所以有智力上高低的差異，乃是因其面對(duì)刺激情境時(shí)個(gè)人對(duì)信息處理的方式不同使然。 ? 按智力三元論的主張 ， 人類的智力乃是由互相連接的三邊關(guān)系組合的智力統(tǒng)合體 。組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是： ? 1. 組 合 性 智 力 （ ponential intelligence， 成分性智力 ） 指?jìng)€(gè)體在問題情境中 ， 運(yùn)用知識(shí)分析資料 ， 經(jīng)由思考 、 判斷 、 推理以達(dá)到問題解決的能力 。 ? 3．實(shí)用性智力（ contextual intelligence，情境性智力）指?jìng)€(gè)體在日常生活中，運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以處理其日常事務(wù)的能力。 從智力三元論來看 ， 傳統(tǒng)智力理論所關(guān)注的只是三元論中的組合性智力 。 ? (一 ) ? 能力的類型差異主要表現(xiàn)在知覺 、 記憶 、思維等幾個(gè)方面 。 ? 在記憶方面，有的人主要是形象記憶，有的人主要是語詞的抽象邏輯記憶，有的人則居中；形象記憶為主的人對(duì)人物、圖畫、顏色、聲音等材料的記憶效果較好，語詞邏輯記憶為主的人則對(duì)概念、數(shù)字一類材料的記憶效果較好。 ? ? (二 ) ? 能力的水平差異既有一般能力方面的 ， 也有特殊能力方面的 。 在特殊能力方面 ， 也存在著差異 ， 這些差異主要有語言能力 、 數(shù)學(xué)能力 、機(jī)械操作能力 、 空間知覺能力 、 文書能力 、手指靈巧性 、 音樂能力 、 美術(shù)能力 、 體育運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異 。 能力表現(xiàn)較早的稱為 “ 人才早熟 ” 。 能力的早期表現(xiàn) ， 在音樂 、 繪畫等領(lǐng)域中最為常見 。 如我國(guó)畫家齊白石 ， 40歲才表現(xiàn)出其卓越的繪畫能力 。 ? 1． 先天素質(zhì) ? 人的各種能力并不是與生俱來的 。 ? 在心理學(xué)上 ， 把這些造成人們之間天生差異的解剖 、 生理特點(diǎn) ， 稱為先天素質(zhì) 。 ? 2． 環(huán)境和教育 ? 環(huán)境包括的范圍十分廣泛 。 尤其是早期環(huán)境 ， 對(duì)能力的形成和發(fā)展更有重要影響 ， 越來越多的心理學(xué)研究都證明了這一判斷的正確性 。學(xué)生通過系統(tǒng)地接受教育，不僅掌握必備的知識(shí)和技能，而且能力也不斷得到發(fā)展。 ? 3．實(shí)踐活動(dòng)的影響 ? 人的各種能力是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最終形成和發(fā)展起來的。 ? 人在多大范圍內(nèi)和多深程度上經(jīng)歷和掌握事物，也就在多大范圍內(nèi)和多深程度上形成應(yīng)對(duì)事物的能力，人的最終能力的不同，歸根結(jié)底是由于實(shí)踐的性質(zhì)、廣度與深度不同造成的。 一個(gè)人能力的提高 ， 離不開他的主觀努力 。 ? 第四節(jié) 能力的測(cè)量 ? 能力測(cè)驗(yàn) （ ability test） 是心理測(cè)驗(yàn)（ mental test或 psychological test）之一類 ， 是心理學(xué)家們?cè)谘芯磕芰Φ膫€(gè)別差異時(shí) ， 特別設(shè)計(jì)來鑒別個(gè)體能力高低的一類科學(xué)工 具 。 ? 一個(gè)良好的能力測(cè)驗(yàn) ， 在編制時(shí)必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程 。 測(cè)驗(yàn)題的選擇
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