理學]11普通心理學第十一章能力-資料下載頁
2025-01-18 20:36本頁面
【正文】 理學家斯騰首先提 ? 智 商 由 于 是 心 理 年 齡 和 實 際 年 齡(chronological age,CA )的比率 ， 故又稱為比率智商 。 按比率智商 ， IQ遠遠大于100， 表示智力偏高 ， IQ在 100上下 ， 表示智力中等 ， IQ遠遠小于 100， 則說明智力較低 。 ? 比率智商的提出 ， 部分解決了不同年齡的兒童智力水平的比較問題 ， 但人們又發(fā)現(xiàn) ，按這種算法 ， 老年人大都變成了低能人 ，因為隨著年齡的不斷增長 ， 智力年齡并非同步增長 ， 而是到了一 定的年齡后不僅不再增長 ， 反而有下降的趨勢 。 ? 如果有一個 60歲的人 ， 他的智力年齡為 18歲 ， 從現(xiàn)實的情況看 ， 這個老人一定是智力過人的 ， 但按比率智商的算法 ， 他的 IQ為 30， 顯然是個弱智 (智商的平均數(shù)為100)。 ? 為解決這個問題 ， 心理學家韋克斯勒()1939年又提出了離差智商的概念 ， 其基本做法是不再把不同年齡組的人相互比較 ， 而是把同一年齡組的人進行相互比較 ， 而假定每個年齡組的人中 ， 高 、中 、 低智商的人數(shù)分布情況基本相同 。 ? ? X是指某受測者的測驗成績 ， M是指該受測者所在年齡組成員的測驗的平均成績 ， S則是指該年齡組成員的測驗成績的標準差 。通常不同的年齡具有不同的參照標準 。 ? 1. ? 比納智力測驗 1922年傳入我國 ， 陸志偉先生 1924年在南京發(fā)表了他根據(jù)斯坦福 —比納量表 (1916年修訂版 )修訂的 “ 中國比納西蒙智力測驗 ” ， 適合浙江地區(qū)兒童 。 ? 1936年又與吳天敏進行了第二次修訂，使用范圍擴展到北方。第三次修訂版由吳天敏主持，于 1982年出版。為了便于理解，將其內(nèi)容特舉例如下 (考慮到保護測驗，這里的題目選自斯坦福 —比納量表 1960年的修訂版 )： ? (1)詞匯：即解釋詞義 ， 如稻草 、 頂上 、遺憾 、 ? (2) ? (3)圖畫補缺：即指出畫中物體缺少的部 ? (4)數(shù)概念：從一堆積木中取出需要的塊 ? (5)類比：類似于 “ 夏天熱，冬天 ……”這 ? (6)解釋諺語：即說明一些諺語的含義； ? (7)算術(shù)推理：如填空， 1， 3， 5， 7， …。 ? 2. ? 斯坦福 —比納量表是對人的智力狀態(tài)的綜合測量 ， 只能給一個總的智力發(fā)展狀態(tài) 。但智力不是一種單一的能力 ， 它包括多種能力成分 ， 在同一個人身上 ， 智力的各個成分的發(fā)展水平可能不一樣 。 ? 韋克斯勒編制的韋克斯勒智力量表就能測量比較廣泛的能力 。 韋克斯勒智力量表有三個量表比較有名： ? 即韋克斯勒成人智力量表、韋克斯勒兒童智力量表和韋克斯勒幼兒 智力量表。這三個智力測驗都有中國修訂本。 ? 成人智力量表適合于 16歲以上的人 ， 兒童智力量表適合 6—16歲的兒童 ， 幼兒量表適合 4— 。 每一個量表又分成若干年齡段 ， 并把農(nóng)村 、 城市分開比較 ， 以避免文化環(huán)境的差異 。 盡管不同的年齡的量表內(nèi)容有很大的差異 ， 但其測驗的主題有許多相似的地方 。 ? 韋克斯勒把智力分成兩個大的方面：即言語量表和操作量表。言語量表包括以下幾 ? (1)常識：例如 “ 毛線是從哪里來的 ” ； ? (2)背數(shù)：即給一串 3—9位的數(shù)字 ， 要求受測者重復 ， 這種重復可以是順向的 ， 也可 ? (3) ? (4)算術(shù)：例如 “ 我原有 15美元 ， 又得到 8美元 ， 我現(xiàn)在有多少錢 ” ? (5)理解：要求受測者說明在某一情形下應(yīng)做什么，為什么要遵守某種社會規(guī)則等等，如 “ 為什么應(yīng)該告誡孩子不要玩火柴 ” ； (6)類同：要求說出每對事物的相同點，如 “ 汽車和輪船在哪些方面相同 ” 。 ? ? (1)填圖：要求受測者指出圖中的殘缺部 ? (2)圖畫排列；把一組打亂的有意義的圖 ? (3)積木圖案：用涂有紅、白或半紅半白 ? (4)拼圖：要求把一套切割成幾塊的圖形板，拼成一個熟悉的有意義的完整畫面。 ? (二 ) ? 特殊能力測驗主要有機械能力測驗 、 文書能力測驗 、 手指靈巧測驗 、 音樂能力測驗 、美術(shù)能 力測驗等 。 ? (三 ) ? 智力測驗的結(jié)果主要反映人的觀察 、 記憶 、理解和一般推理能力 ， 其內(nèi)容通常是常識性的 ， 往往只有一個固定的答案；而創(chuàng)造力測驗的內(nèi)容則主要是強調(diào)思維的變通性 、流暢性和獨特性 ， 其結(jié)果主要反映人的發(fā)散思維能力 。 ? 南加利福尼亞大學創(chuàng)造力測驗主要包括如 ? (1)聯(lián)想流暢：迅速舉出某個詞的近義詞； ? (2)非常用途：列舉一個物體的各種非常的用途，如報紙可以用來點火、填塞空間和遮陽光等； ? (3)用詞流暢：迅速寫出包含一個指定字 ? (4)表達流暢：寫出每個詞都以指定字母 ? (5)用圖形作實物：例如用圓形、三角形和長方形合在一起組成有意義的實物 ? (6)火柴問題：搬動指定數(shù)量的火些棒，
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