【正文】 一、生物因素遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。遺傳的生物特征主要指那些與生俱來的解剖生理特點，如機體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì) 。正是這種物質(zhì)決定人的遺傳特征。遺傳對兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在：1．提供人類發(fā)展的最初自然物質(zhì)前提。人的天然的族類特征是正常兒童出生時都具有遺傳素質(zhì)。由于遺傳缺陷造成腦發(fā)育不全的兒童，其智力障礙往往難以克服。這些事實多從反面證明了正常的遺傳素質(zhì)對于兒童心理的形成和發(fā)展的前提作用。一些同卵雙生子的研究說明，同卵雙生子有近乎相同的智力。英國心理學家西里兒?伯特 （Cyril Burt） 的研究材料表明：在一起長大的無血緣關系的兒童智力相關很小，而有血緣關系的兒童之間的智力相關依家族譜系的親近程度而逐漸增高，同卵雙生子的智商有很高的相關。遺傳關系越近，智力發(fā)展越相似。遺傳因素對兒童心理發(fā)展不同方面的影響是完全不相同的。一些著名的音樂家，運動員，畫家之所以能取得輝煌的成就，這不可否認充分利用和發(fā)揮了良好的遺傳素質(zhì)所提供的有利條件的結(jié)果。遺傳素質(zhì)在精子和卵子結(jié)合的一霎那就已經(jīng)決定了，它是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。兒童身體生長發(fā)育的規(guī)律明顯的表現(xiàn)在發(fā)展的方向順序和發(fā)展速度上。如：兒童頭部發(fā)育最早，其次是軀干，在世上肢，然后是下肢。兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟，骨骼肌肉系統(tǒng)次之，最后是生殖系統(tǒng)。成熟對兒童心理發(fā)展的具體作用是：使心理活動出現(xiàn)或發(fā)展處于準備狀態(tài)。如果機體尚未成熟，那么即使給予某種刺激，也難以取得預期的結(jié)果。Gesell）的雙生子爬梯實驗就有力地說明了這一點。（一）環(huán)境因素對兒童身體、心理發(fā)展的影響環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。對兒童心理影響大的是社會環(huán)境。包括社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會制度、兒童所處的社會經(jīng)濟地位、家庭狀況、周圍的社會氣氛等。子宮是影響個人成長的最早的環(huán)境，又稱為胎內(nèi)環(huán)境。近年來許多研究證明，孕母的身體健康狀況，接觸煙酒、毒品及其他藥物的情況，懷孕時的年齡，母親的情緒狀態(tài)，以及分娩狀況(如早產(chǎn)或難產(chǎn))等都可能直接或間接地影響胎兒心理的發(fā)展。年齡太?。?8歲以下）生育，胎兒體重過輕、神經(jīng)缺陷的可能性增加，這是嬰兒死亡的主要原因。35歲以上生育（特別是第一胎），易出現(xiàn)分娩困難和死胎增多，另外出現(xiàn)唐氏綜合癥的可能性會大大增加。這是由于高齡孕婦為胎兒提供的胎內(nèi)環(huán)境與正常孕婦相比，通常有些劣勢所致。藥物對成長中的胚胎或胎兒會有潛在的影響，其作用的大小往往視使用的劑量、時間、次數(shù)及藥物本身的性質(zhì)而定。結(jié)果出現(xiàn)了近萬名嬰兒畸形：孩子或是耳鼻發(fā)育不完全，或是心臟功能出現(xiàn)問題，最典型的是四肢特別短，上肢表現(xiàn)為撓骨、尺骨可以完全不存在，手好像直接從肩部長出。麻醉劑、抗菌素等都會對胎兒的發(fā)展產(chǎn)生影響。吸煙的孕婦或連續(xù)暴露于充滿煙霧環(huán)境中的婦女，早產(chǎn)的發(fā)生率、新生兒的發(fā)病率及死亡率比一般孕婦高。這里引用一個研究證明懷孕期間孕婦的營養(yǎng)對胎兒大腦發(fā)育以及智力發(fā)展的作用，特別是出生前后一段時間機體的營養(yǎng)水平，因為這個時期是腦細胞發(fā)育接近完成的時期，是從細胞數(shù)目增加階段發(fā)展到細胞體積增大的階段。國外有一個研究：孕婦分成兩組，一組提供充分的飲食補充，另一組作為對照組僅給以安慰劑。這些研究大多數(shù)是在一些不發(fā)達國家的貧窮地區(qū)做的，她們的營養(yǎng)往往是在最低需要線以下，因此，適當增加營養(yǎng)產(chǎn)生了顯著效果。人的后代如果不生活在社會環(huán)境里，那么雖然遺傳提供了發(fā)展兒童心理的可能性，這種可能性不會變成現(xiàn)實?！∫矮F哺育成長的孩子，雖然具有人類遺傳素質(zhì)，卻不具備兒童的心理?？ì斃桶斃氐饺祟惿鐣r，分別是7歲和2歲左右。吃東西不用手拿，把食物放在地上用牙齒撕著吃?？ì斃呀?jīng)7歲多了，智力只相當于6個月孩子的水平。她于十六七歲左右死去，這時還沒有真正學會說話，智力只相當于三四歲幼兒的水平。許多正常兒童似乎是自然而然地學會走路和說話，其實都是社會生活環(huán)境影響的結(jié)果，不過有時不被人覺察而已。后來，抽出10個嬰兒進行實驗，增加保育員，這些嬰兒開始站立和扶著走的年齡提前到平均41周。由此說明環(huán)境和經(jīng)驗對行走的作用。　所謂早期隔離（剝奪）實驗，是使幼小動物失去或部分失去正常的生活環(huán)境，然后對正常與非正常環(huán)境長大的動物行為的差異作比較，從而發(fā)現(xiàn)環(huán)境對行為發(fā)展的影響。在實驗室孤獨長大的猴子和野生猴子（有母親和伙伴）的行為有很大不同（見表232）。表 早期剝奪的持續(xù)影響（實驗對象：恒河猴）測量隔離1年早期隔離6個月部分隔離有母親伙伴條件接觸的積極性*運動的主動性攻 擊害怕－退縮　　*10分鐘內(nèi)社交活動的時間（單位：秒）不能人為地剝奪兒童的正常生活環(huán)境，于是人們用類似剝奪環(huán)境與正常生活環(huán)境對比的方法進行研究。表 變換環(huán)境對兒童智商的影響組別（分開時年齡）19個月1年半后2年半后21年后文化水平實驗班（13人）全部自給平均讀完12年級控制組（12人）1人死亡4人需要照顧平均讀完4年級研究者認為，造成控制組兒童智力低下的根本原因，在于孤兒缺乏必要的感知覺刺激和“應答性”環(huán)境。前面講了兒童胎內(nèi)環(huán)境可影響嬰兒最初的生理情況，繼而影響后來的發(fā)育。人體生長的加速現(xiàn)象便是一例。這種現(xiàn)象上世紀已在一些發(fā)達國家出現(xiàn)，本世紀在許多國家也陸續(xù)出現(xiàn)。例如，早產(chǎn)兒由于出生時間提前，較早接觸胎外豐富多變的環(huán)境，其大腦皮層的活動也較早發(fā)展。而這個時間是在他預定正常日期之前，早產(chǎn)1—2個月的嬰兒和足月嬰兒一樣，能夠在其生后頭半個月形成對吃奶姿勢的條件反射，也是因為他提前接受外界環(huán)境的影響。訓練2個月后，不論受訓的是左手還是右手，其對側(cè)大腦半球的有關區(qū)域得到明顯的發(fā)展。遺傳素質(zhì)和生理成熟是兒童心理發(fā)展的自然物質(zhì)前提，生活環(huán)境可以使這些前提條件發(fā)生變化，也就可以影響到心理的發(fā)展。第三，社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最重要客觀因素。因此，社會生活條件和教育最重要。社會環(huán)境中，重要的是人與人之間的關系。從小處（小環(huán)境）說對于兒童主要指家庭環(huán)境、托兒所幼兒園的環(huán)境和教育。其中家庭教育起的作用最大。歷史上的爭論由來已久。遺傳決定論的論點是強調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認為個體的發(fā)展及其個性品質(zhì)早在生殖細胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用。Galton），他通過著名的家譜調(diào)查得出了一條 “遺傳定律”，認為人的遺傳性1/2來自父母，1/4來自祖父母，1/16來自曾祖父母……。Hall）有一句名言：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。他認為遺傳在發(fā)展中起決定作用，兒童的心理與品性早在生殖細胞的基因中就已經(jīng)決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育只起引發(fā)作用?！备郀栴D運用名人家譜調(diào)查法，從英國的政治家、法官、軍官、文學家、科學家和藝術(shù)家等名人中選出977人，調(diào)查他們的親屬中有多少人成名。而對照組中是人數(shù)相等的普通人，他們的親屬中只有1個名人。另外與此相類似的，當時還有一個關于智力落后者的家譜調(diào)查，這是由哥達特（）于1912年發(fā)表的Kallikak家族的調(diào)查。通過對兩個世系各近500人的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)后者中低能與道德敗壞等的比率大大超過前者。通過探查家族中不同親密關系的親屬之間的基因遺傳相似程度（即血緣關系的遠近）與這些親屬的某些心理特征之間的相似程度，可以推測遺傳對心理發(fā)展的作用。高爾頓等人用家譜調(diào)查來作為遺傳決定論的證據(jù)是有許多缺點的。如高爾頓的名人家藏書量就比非名人家多好幾倍，這就很難排除環(huán)境因素對天才名人成長的影響。結(jié)果是教皇養(yǎng)子成名的不如名人之子多。（二）環(huán)境決定論理論觀點：兒童心理的發(fā)展是環(huán)境教育的機械作用的結(jié)果。 B”完全否定了兒童的素質(zhì)、年齡特征以及內(nèi)部狀態(tài)的作用，他提出：“讓我們把能力傾向，心理特征，特殊能力遺傳的鬼魂永遠趕走吧!”程序理論的創(chuàng)立者，新行為主義心理學家斯金納（BSkinner）——“……正如一個塑刻師塑造一塊爛泥一樣”。從哲學的高度看，他與自己所反對的遺傳決定論恰恰是殊途同歸歸于形而上學的科學體系。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。二因素論認為發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素共同決定的。S 德國兒童心理學家施太倫 （W 施太倫在《早期兒童心理學》一書中提到“心理的發(fā)展并非單純是天賦本能的漸次顯現(xiàn)，也非單純由于受外界影響，而是內(nèi)在本性和外在條件輻合的結(jié)果。格賽爾的成熟論雖然本質(zhì)上也是一種遺傳決定論，但他并不否認發(fā)展需要環(huán)境的促進。格賽爾認為學習需要一定的成熟作為基礎，某機能的生理結(jié)構(gòu)未達成熟之前，學習訓練是不能進行的，只有在達到足以使某一行為模式出現(xiàn)的發(fā)育狀態(tài)（“成熟狀態(tài)”）時，訓練才能奏效。這個實驗是：雙生子之一（甲）在46周時開始訓練學爬特制小梯6周（每日10分鐘），雙生子之一（乙）比甲遲6周開始訓練，也就是在第53周開始接受同樣的訓練， 2周后其爬梯的速度就趕上甲的水平，說明成熟程度未到，雖提早訓練仍少效果。機體始終參與著對它所處環(huán)境的創(chuàng)造活動，而兒童的成長特征實際上是內(nèi)在因素和外在因素之間相互作用的最后產(chǎn)物的表現(xiàn)……”　二因素論合理地對遺傳和環(huán)境各自所起的作用給予應有的地位，但把二者看作兩種相互孤立存在的因素，沒有揭示出它們之間的更為復雜的關系，因而只能是環(huán)境決定論和遺傳決定論這兩種觀點的簡單而機械的拼湊。理論觀點：遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受遺傳限度的制約。這個范圍的上下限是由遺傳決定的，而智慧的實際表現(xiàn)則是被多種多樣的內(nèi)部或外部環(huán)境因素以復雜的形式促成的。這種觀點比上面的理論進步，但仍然存在著一定的問題。問題在于現(xiàn)代科學尚不能解決所謂遺傳限度（上下限）的測量問題（病態(tài)的除外），因而這種提法只能作為一種假設，作為科學命題還缺乏證據(jù)，而且容易導致對遺傳作用的神秘化理解。1．環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟在種系發(fā)展中，遺傳的東西并不是一成不變的。在加利福尼亞大學進行了白鼠學習走迷津的實驗，按學習能力的強弱將白鼠分為聰明的一組和遲鈍的一組，然后進行選擇性繁殖，即分別進行組內(nèi)交配，選取學走迷宮最“聰明”的和最“愚笨”的兩端白鼠進行各自交配。類似的實驗表明動物的某些后天獲得性行為（如白鼠學習能力）可以遺傳。我們在環(huán)境作用的研究部分已經(jīng)涉及，在此不贅述。反過來，遺傳的特征對兒童接受環(huán)境的影響起制約作用。例如，一個新生兒總是帶著各自不同的氣質(zhì)來到人間，環(huán)境教養(yǎng)就要適應他的氣質(zhì)要求，順之則善，逆之則敗?？梢哉f是嬰兒在塑造他父母的行為，反過來父母的行為又塑造著嬰兒的行為。3．對影響兒童心理發(fā)展的客觀因素應做具體的和綜合的分析所謂具體分析，是指在兒童心理發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境起作