兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)-在線瀏覽
2025-07-14 01:31本頁(yè)面
【正文】 發(fā)展主要由內(nèi)部成熟或遺傳所決定的心理學(xué)家，更傾向于發(fā)展是有階段的，是跳躍式地以產(chǎn)生新的行為模式的形式展開(kāi)的。 連續(xù)性與階段性 ? 連續(xù)發(fā)展模型（ growth model）： 發(fā)展被視為是由遺傳程序所設(shè)定的，并受制于成熟的過(guò)程。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 發(fā)展的階段模型（ stage model）： 將發(fā)展看成是非連續(xù)的，在前后不同的發(fā)展階段，發(fā)展具有質(zhì)的差異。 ? 持這一模型的心理學(xué)家認(rèn)為 ， 語(yǔ)言獲得似乎就體現(xiàn)了這樣的發(fā)展模式 。 匯聚模型假設(shè)人類的行為或潛在行為在發(fā)展的開(kāi)始非常寬廣且具有很大的可變性 ， 隨著發(fā)展的展開(kāi) ，其范圍與形式逐漸受到限制 ， 并形成與社會(huì)規(guī)范相一致的心理與行為特點(diǎn) 。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 人本主義模型 （ humanistic model） 。 人本主義模型并不將發(fā)展中的個(gè)體視為 “ 年齡與階段的俘虜 ” ， 而是將個(gè)體看成是一個(gè)從一出生開(kāi)始就逐漸指向并控制信息加工過(guò)程 、 指向并組織自身活動(dòng)可能性 、 反思自身思維的有機(jī)體 。 連續(xù)性與階段性 方向性和不可逆性 ? 發(fā)展是有方向的？ ? 正常情況下，心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會(huì)逆向發(fā)展。 方向性和不可逆性 方向性和不可逆性 ? 兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)； ? 大腦各區(qū)成熟的順序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉； ? 腦細(xì)胞發(fā)育的順序是：軸突、樹(shù)突、軸突的髓鞘化。 ? 從總體發(fā)展來(lái)看 ， 幼兒期出現(xiàn)第一個(gè)加速發(fā)展期 ，然后是兒童期的平穩(wěn)發(fā)展 ， 到了青春發(fā)育期又出現(xiàn)第二個(gè)加速期 ， 然后再是平穩(wěn)地發(fā)展 ， 到了老年期開(kāi)始出現(xiàn)下降 。 ? 例如 ， 有的人觀察能力強(qiáng) ， 有的人記性好；有的人愛(ài)動(dòng) ， 有的人喜靜；有的人善于理性思維 ， 有的人長(zhǎng)于形象思維；有的人早慧 ， 有的人則開(kāi)竅較晚 。其特殊才能可表現(xiàn)在日期推算、計(jì)算數(shù)字、音樂(lè)、繪畫(huà)、背誦、查閱字典、下象棋，甚至是某一專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。一般智力和個(gè)別智力之間，各種個(gè)別智力之間，其發(fā)展程度并不均衡協(xié)調(diào)，白癡學(xué)者就是這種不均衡性的一種突出表現(xiàn)。所謂 “ 自我刺激 ” ，就是自我追尋某一特定刺激，并以刺激本身作為獎(jiǎng)賞并感到滿足。 個(gè)別差異 ? 神經(jīng)電生理假說(shuō)則提出，白癡學(xué)者可能是由大腦皮層各區(qū)發(fā)展不平衡所造成的，患者在總體上腦功能發(fā)育不全，但局部區(qū)域可能存在代償性的超常發(fā)育。 ? 一個(gè)系統(tǒng)在迅速形成時(shí)期 ， 對(duì)外界的刺激特別敏感 。 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 奧地利動(dòng)物習(xí)性學(xué)家勞倫茲 （ ） 在研究小鴨和小鵝的習(xí)性時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 它們通常將出生后第一眼看到的對(duì)象當(dāng)作自己的母親 ， 并對(duì)其產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng) ， 這種現(xiàn)象叫 “ 母親印刻（ imprinting） ”。 發(fā)展的關(guān)鍵期 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期。 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 心理學(xué)家運(yùn)用關(guān)鍵期是指，人或動(dòng)物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時(shí)間，如在此時(shí)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會(huì)阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。 發(fā)展的關(guān)鍵期 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉 ? 0－ 2歲 親子依戀關(guān)鍵期 ? 1－ 3歲 口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期 ? 4－ 5歲 書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期 ? 0－ 4歲 形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 5歲以前 音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡 ? 5歲左右 掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期 ? 10歲以前 外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡 ? 10歲以前 動(dòng)作機(jī)能掌握的關(guān)鍵年齡 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 一般而言，運(yùn)用關(guān)鍵期這一概念，通常意味著缺失了關(guān)鍵期內(nèi)的有效刺激，往往會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力低下，且難以通過(guò)教育與訓(xùn)練得到改進(jìn)。狼孩卡瑪拉由于從小就離開(kāi)人類社會(huì)，在狼群中生活了 8年，深 深打上了狼性的烙印，后來(lái)雖然回到人間并經(jīng)過(guò)教育與訓(xùn)練，但到 17歲時(shí)她的智力才達(dá)到 3歲兒童的水平，僅知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)字概念，學(xué)會(huì) 50個(gè)詞匯，能講簡(jiǎn)單的話。在這個(gè)時(shí)期以后
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