兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 環(huán)境的影響更重要的觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)早期環(huán)境 經(jīng)驗(yàn)對(duì)一個(gè)人畢生發(fā)展的重要性，還有強(qiáng)調(diào)行為的 可變性。 ? 著重在于揭示各個(gè)年齡階段的心理特征，并探討個(gè)體心理從一個(gè)年齡階段發(fā)展到另一個(gè)年齡階段的規(guī)律 ? 包括嬰幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、少年心理學(xué)、青年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。 ? 什么是發(fā)展？ ? 減少和增加，是重復(fù)？ ? 向上，向下，穩(wěn)定？ ? 發(fā)展是質(zhì)的改造？ ? 什么是心理發(fā)展？ 發(fā)展心理學(xué) ? 從系統(tǒng)研究的角度 看（廣義的發(fā)展心理學(xué)） ? 對(duì)種系或動(dòng)物演化過程的研究，考察動(dòng)物心理如何演化到人類心理（感覺 知覺 思維萌芽） ? 人的心理如何從原始、低級(jí)的心理狀態(tài)演化到現(xiàn)代、高級(jí)的心理狀態(tài)。 心理發(fā)展的特點(diǎn) ? 發(fā)展是向上 /向下？ ? 發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。 連續(xù)性與階段性 ? 連續(xù)發(fā)展模型（ growth model）： 發(fā)展被視為是由遺傳程序所設(shè)定的，并受制于成熟的過程。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 人本主義模型 （ humanistic model） 。 ? 從總體發(fā)展來看 ， 幼兒期出現(xiàn)第一個(gè)加速發(fā)展期 ，然后是兒童期的平穩(wěn)發(fā)展 ， 到了青春發(fā)育期又出現(xiàn)第二個(gè)加速期 ， 然后再是平穩(wěn)地發(fā)展 ， 到了老年期開始出現(xiàn)下降 。所謂 “ 自我刺激 ” ，就是自我追尋某一特定刺激，并以刺激本身作為獎(jiǎng)賞并感到滿足。 發(fā)展的關(guān)鍵期 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期以后，這種心理功能產(chǎn)生和發(fā)展的可能性依然存在，只是可能性比較小，形成和發(fā)展比較困難。不考慮事情的后果 。軀體發(fā)育的成熟還會(huì)導(dǎo)致青少年渴望了解異性、接近異性。 任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭－翻身－坐－爬－站－行走的方向成熟的 。 ? 氣質(zhì)特征 、智力、個(gè)性等方面差異 ? 兒童個(gè)體間的差異如何造成？這些差異怎樣才能得到準(zhǔn)確的評(píng)估？如何科學(xué)地解釋兒童彼此之間的個(gè)體差異？ ? 例：小虎 ， 不滿 9周歲 ， 但已經(jīng)上小學(xué)五年級(jí)了 。 綜合言語與操作兩方面的評(píng)價(jià)，他的智商水平是中上。 ? 在這些生態(tài)環(huán)境中，兒童接觸時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的幾個(gè)因素分別是家庭、學(xué)校和社區(qū)。 ? 通過對(duì)學(xué)齡初期兒童認(rèn)知與行為特點(diǎn)的探討，可以提出培養(yǎng)兒童注意力集中、行為自我控制的有效手段，從而減少兒童的多動(dòng)行為。 ? 在社區(qū)環(huán)境方面，鄰里關(guān)系、社區(qū)文化娛樂設(shè)施、社區(qū)社會(huì)支持體系等是較為重要的環(huán)境變量。 ? 兒童思維發(fā)展階段依據(jù)的是不同年齡階段的孩子思維的機(jī)制在本質(zhì)上是有差別的。 在大班同樣沒過多長(zhǎng)時(shí)間就隨同班的孩子一起進(jìn)了小學(xué) ， 當(dāng)時(shí)只有 5周歲 。大肌肉、粗動(dòng)作 小肌肉、精細(xì)動(dòng)作。 1 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式 ? 行為模式是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)（或解決問題的活動(dòng)）過程中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)的心理發(fā)展水平，它既包括外顯的行為特質(zhì)，也包含內(nèi)隱的心理特征。此外，由于兒童不能很好地區(qū)分心理的和物理的現(xiàn)象，思維還具有 “ 泛靈論 ” 的特點(diǎn) ―― 即傾向于將活動(dòng)著的任何物體都視為有生命的。 ? “ 成熟期前傾 ” 就典型地反映了由物質(zhì)生活條件的改善，導(dǎo)致青少年生理發(fā)育的普遍提前，與此相應(yīng)的心理年齡特征也提早出現(xiàn)。 發(fā)展的關(guān)鍵期 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉 ? 0－ 2歲 親子依戀關(guān)鍵期 ? 1－ 3歲 口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期 ? 4－ 5歲 書面語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期 ? 0－ 4歲 形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 5歲以前 音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡 ? 5歲左右 掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期 ? 10歲以前 外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡 ? 10歲以前 動(dòng)作機(jī)能掌握的關(guān)鍵年齡 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 一般而言，運(yùn)用關(guān)鍵期這一概念，通常意味著缺失了關(guān)鍵期內(nèi)的有效刺激，往往會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知能力、語言能力、社會(huì)交往能力低下，且難以通過教育與訓(xùn)練得到改進(jìn)。 ? 一個(gè)系統(tǒng)在迅速形成時(shí)期 ， 對(duì)外界的刺
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