學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)(4)-在線瀏覽
2025-07-17 22:26本頁面
【正文】 進行深入而詳盡的觀察與研究，收集其相關(guān)資料，分析其心理特征，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因，進而對之進行適宜的問題診斷與有效的干預(yù)行動。 ? （一）量化研究的主要特征 ? 操作技術(shù)方面：有一套完備的操作技術(shù) ? 研究思路方面：遵循以下基本的研究步驟 ? 建立假設(shè) —— 選擇樣本 —— 采集分析數(shù)據(jù) ——驗證假設(shè) （二）量化研究與質(zhì)性研究的關(guān)系 ? 1. 量化研究與質(zhì)性研究的區(qū)別 ? （ 1）量的研究強調(diào)價值中立，而質(zhì)性研究強調(diào)多元價值。 ? 1. 學(xué)前兒童心理測評的操作原則 ? （ 1）標(biāo)準(zhǔn)化原則 ? 測量應(yīng)采用公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)化的工具，試測方法要嚴(yán)格根據(jù)測驗指導(dǎo)手冊的規(guī)定進行。 （ 2）保密原則 ? 保密原則涉及兩個方面： ? 一是測驗工具的保密 ? 二是測驗結(jié)果的保密 ? （ 3）客觀性原則 ? 對測驗結(jié)果的解釋要符合受試者的實際情況，不可主觀臆測。 2. 常用的學(xué)前兒童心理測評工具 ? （ 1）智力測評工具 ? ? ? ? （ 2）學(xué)前兒童行為測評工具 ? （ Rutter)兒童行為問卷 ? （ CBCL) （ 3）學(xué)前兒童其他測評量表 ? A. 幼兒心理健康測量問卷 ? （二）實驗法 ? 實驗法是指在 控制的條件 下系統(tǒng)地操縱某些變量，來 研究這些變量對其他變量所產(chǎn)生的影響 ，從而探討學(xué)前兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。 ? （ 2）變量、自變量、因變量、無關(guān)變量。 ? ： 對實驗情境和實驗條件進行嚴(yán)密控制，實驗結(jié)果客觀、準(zhǔn)確 、可靠， 便于進行定量分析 。 （ 2）現(xiàn)場實驗 ? 該研究方法是在實際生活情境中對實驗條件作適當(dāng)控制所進行的實驗。 ? ，實驗結(jié)果的可靠性受到影響。 教育敘事案例研究： 獎 “ 小紅花 ” 后的反思 ? 案例描述： 這是小班 “ 參觀幼兒園 ” 后的談話，也是下一音樂活動的過渡環(huán)節(jié)。配班老師正在幫忙準(zhǔn)備錄音機。 ? 教師走到其中自言自語的一男孩子面前，請他說。 ” ? 老師再問：其他小朋友看見了什么？有 3個幼兒舉手，前面回答的男孩也是其中的一個。大多數(shù)孩子對小紅花無動于衷。 ? 從這個片斷看，孩子們熱衷于自身的活動，教師為了有效地組織談話活動，接連出了兩招。從這點看教師執(zhí)行教學(xué)計劃真的是盡責(zé)盡力，但沒效果。小男孩回答后，教師接著又問，舉手的人還是廖廖無幾，教師還是沒能把孩子們的注意力轉(zhuǎn)移過來，請了小女孩回答后，發(fā)現(xiàn)了前面回答的小男孩也在舉手之列，于是馬上進行了嘉獎，但一朵“小紅花”也沒給教師帶來轉(zhuǎn)機，孩子們對老師的用心良苦根本沒有體會到，還是沒有能夠進入教師的預(yù)想里來。盡管平時孩子們對成人的各種獎勵，“小紅花”之類的吸引力較大，但如果是違背了幼兒的年齡特點，不能滿足孩子
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1