兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ? 早期學(xué)習(xí)就符合這樣的發(fā)展模型 。 不平衡性 ? 個(gè)體從出生到成熟體現(xiàn)出多元化的模式 ， 表現(xiàn)在：不同系統(tǒng)在發(fā)展速度 、 起始時(shí)間 、 達(dá)到的成熟水平不同； ? 同一機(jī)能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時(shí)期 （ 年齡階段 ）有不同的發(fā)展速率 。 個(gè)別差異 ? “ 熟悉塊 ” 假說認(rèn)為，日期推算等行為強(qiáng)烈地激發(fā)著腦內(nèi)作為動(dòng)機(jī)性行為神經(jīng)基礎(chǔ)的 “ 獎(jiǎng)賞系統(tǒng) ” ，從而出現(xiàn)了 “ 自我刺激 ” 行為。 ? 心理學(xué)家將 “ 母親印刻 ” 發(fā)生的時(shí)期稱為動(dòng)物認(rèn)母的關(guān)鍵期 （ critical period） 。 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 關(guān)鍵期的缺失對(duì)人類發(fā)展所造成的負(fù)面影響，通常在極端的情況下才難以彌補(bǔ)，對(duì)人類大部分心理功能而言，也許用敏感期這樣的概念更為合適： ? 各種心理功能，成長(zhǎng)與發(fā)展的敏感期不同，在敏感期內(nèi)個(gè)體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易進(jìn)行某些形式的學(xué)習(xí)。 好玩的動(dòng)作完全可以由自己來操作與控制 。 對(duì)異性的向往。 兒童早期的動(dòng)作發(fā)展 動(dòng)作的發(fā)展遵循以下三個(gè)規(guī)律 ? 從上到下：頭部 軀干 腳的動(dòng)作。 2 解釋和測(cè)量個(gè)別差異 ? 盡管心理發(fā)展遵循相同的模式，必須注意到發(fā)展的個(gè)體差異是巨大的 ? 不僅發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平各不相同，各種心理過程和個(gè)性心理特征也不相同。 ? 小虎智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果表明： 知識(shí)面很寬 ， 顯示出對(duì)外在世界的廣泛興趣和旺盛的求知欲；對(duì)數(shù)字及語詞都甚為敏感， 接受能力強(qiáng) ， 計(jì)算反應(yīng)快而準(zhǔn) ， 語言理解深刻且表達(dá)豐富；在需要?jiǎng)邮植僮鞯闹橇y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上反應(yīng)平平 ， 有些方面不如一般兒童 。 ? 兒童生活的環(huán)境各種各樣，這些環(huán)境因素也被視為兒童行為的生態(tài)圈。 ? 例如，通過對(duì)兒童早期依戀現(xiàn)象的探討，可以提出有助于兒童形成安全依戀的有效方法。 ? 就目前而言，普遍得到關(guān)心的環(huán)境因素通常涉及獨(dú)生子女家庭的環(huán)境影響因素、寄宿制對(duì)兒童心理成長(zhǎng)的影響、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)這種全新的環(huán)境因素對(duì)不同年齡個(gè)體心理發(fā)展的影響等。 ? 如感知?jiǎng)幼麟A段的兒童，思維離不開動(dòng)作的參與； ? 前運(yùn)算階段的兒童，思維從動(dòng)作思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化； ? 具體運(yùn)算階段的兒童，思維具備了運(yùn)算的性質(zhì)，但運(yùn)算的對(duì)象只停留在具體的對(duì)象上； ? 形式運(yùn)算階段兒童思維的機(jī)制就是可擺脫具體的事物而進(jìn)行抽象的運(yùn)演。 教過他的老師都說孩子特聰明 ， 學(xué)習(xí)成績(jī)也好 ， 已經(jīng)跳過兩次級(jí)了。 ? 例如， 5個(gè)月的嬰兒想要拿面前的玩具時(shí)，往往不是用手，而是用手臂甚至整個(gè)身體。 ? 真正的心理發(fā)展模式應(yīng)該具有普遍意義，即能反映生活在各種社會(huì)文化背景下兒童共同具有的發(fā)展過程。 發(fā)展的年齡特征 ? 兒童期的多動(dòng)行為 年齡： 6－ 10歲 特點(diǎn)：注意力不集中 、 多動(dòng) 、 沖動(dòng) 原因：興奮性神經(jīng)元與抑制性神經(jīng)元發(fā)展不平衡； 環(huán)境 （ 節(jié)奏 、 玩具 ） 發(fā)展的年齡特征 ? 青少年的 “ 心理斷乳 ” 年齡： 10－ 18歲 ， 成熟期前傾 特點(diǎn)：渴望擺脫對(duì)父母的依附而尋求真正意義上的獨(dú)立和自主。 發(fā)展的年齡特征 ? 第一反抗期 年齡： 2－ 4歲 特點(diǎn)：隨著動(dòng)作和語言能力的發(fā)展，活動(dòng)空間得以拓展，導(dǎo)致自我意識(shí)與自主能力的增強(qiáng)，對(duì)于大人的要求與命令， “ 我不要 ” 、 “ 偏不 ”成了常用語。 ? 印度發(fā)現(xiàn)的 “ 狼孩 ” ，就是關(guān)鍵期缺失的典型事例。 ? 例如 ， 胎兒在胚胎期 （ 2— 8周 ） 是機(jī)體各系統(tǒng)與器官迅速發(fā)育成長(zhǎng)的時(shí)期 ， 若受到外界不良刺激的影響 ， 就極易造成先天缺陷 。 個(gè)別差異 ? 心理學(xué)假說認(rèn)為，智力由一般智力和個(gè)別智力構(gòu)成，前者代表智力的整體結(jié)構(gòu)，后者代表智力的各個(gè)特殊方面，如計(jì)算能力、特殊記憶、音樂才能等。 ? 如個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動(dòng)作到細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 匯聚模型 （ canalization and funnel model） 。 “ 三歲看大，七歲看老 ” ⊙ 主張
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