【正文】 間最長(zhǎng)、影響最大的幾個(gè)因素分別是家庭、學(xué)校和社區(qū)。 ? 氣質(zhì)特征 、智力、個(gè)性等方面差異 ? 兒童個(gè)體間的差異如何造成？這些差異怎樣才能得到準(zhǔn)確的評(píng)估？如何科學(xué)地解釋兒童彼此之間的個(gè)體差異？ ? 例：小虎 ， 不滿 9周歲 ， 但已經(jīng)上小學(xué)五年級(jí)了 。軀體發(fā)育的成熟還會(huì)導(dǎo)致青少年渴望了解異性、接近異性。在這個(gè)時(shí)期以后，這種心理功能產(chǎn)生和發(fā)展的可能性依然存在，只是可能性比較小，形成和發(fā)展比較困難。所謂 “ 自我刺激 ” ，就是自我追尋某一特定刺激，并以刺激本身作為獎(jiǎng)賞并感到滿足。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 人本主義模型 （ humanistic model） 。 心理發(fā)展的特點(diǎn) ? 發(fā)展是向上 /向下？ ? 發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。 ? 著重在于揭示各個(gè)年齡階段的心理特征，并探討個(gè)體心理從一個(gè)年齡階段發(fā)展到另一個(gè)年齡階段的規(guī)律 ? 包括嬰幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、少年心理學(xué)、青年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 匯聚模型 （ canalization and funnel model） 。 個(gè)別差異 ? 心理學(xué)假說認(rèn)為，智力由一般智力和個(gè)別智力構(gòu)成，前者代表智力的整體結(jié)構(gòu)，后者代表智力的各個(gè)特殊方面，如計(jì)算能力、特殊記憶、音樂才能等。 ? 印度發(fā)現(xiàn)的 “ 狼孩 ” ，就是關(guān)鍵期缺失的典型事例。 發(fā)展的年齡特征 ? 兒童期的多動(dòng)行為 年齡： 6－ 10歲 特點(diǎn)：注意力不集中 、 多動(dòng) 、 沖動(dòng) 原因：興奮性神經(jīng)元與抑制性神經(jīng)元發(fā)展不平衡； 環(huán)境 （ 節(jié)奏 、 玩具 ） 發(fā)展的年齡特征 ? 青少年的 “ 心理斷乳 ” 年齡： 10－ 18歲 ， 成熟期前傾 特點(diǎn)：渴望擺脫對(duì)父母的依附而尋求真正意義上的獨(dú)立和自主。 ? 例如， 5個(gè)月的嬰兒想要拿面前的玩具時(shí)，往往不是用手，而是用手臂甚至整個(gè)身體。 ? 如感知?jiǎng)幼麟A段的兒童，思維離不開動(dòng)作的參與； ? 前運(yùn)算階段的兒童，思維從動(dòng)作思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化； ? 具體運(yùn)算階段的兒童，思維具備了運(yùn)算的性質(zhì)，但運(yùn)算的對(duì)象只停留在具體的對(duì)象上； ? 形式運(yùn)算階段兒童思維的機(jī)制就是可擺脫具體的事物而進(jìn)行抽象的運(yùn)演。 ? 例如，通過對(duì)兒童早期依戀現(xiàn)象的探討，可以提出有助于兒童形成安全依戀的有效方法。 ? 小虎智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果表明： 知識(shí)面很寬 ， 顯示出對(duì)外在世界的廣泛興趣和旺盛的求知欲；對(duì)數(shù)字及語詞都甚為敏感， 接受能力強(qiáng) ， 計(jì)算反應(yīng)快而準(zhǔn) ， 語言理解深刻且表達(dá)豐富；在需要?jiǎng)邮植僮鞯闹橇y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上反應(yīng)平平 ， 有些方面不如一般兒童 。 兒童早期的動(dòng)作發(fā)展 動(dòng)作的發(fā)展遵循以下三個(gè)規(guī)律 ? 從上到下：頭部 軀干 腳的動(dòng)作。 好玩的動(dòng)作完全可以由自己來操作與控制 。 ? 心理學(xué)家將 “ 母親印刻 ” 發(fā)生的時(shí)期稱為動(dòng)物認(rèn)母的關(guān)鍵期 （ critical period） 。 不平衡性 ? 個(gè)體從出生到成熟體現(xiàn)出多元化的模式 ， 表現(xiàn)在：不同系統(tǒng)在發(fā)展速度 、 起始時(shí)間 、 達(dá)到的成熟水平不同； ? 同一機(jī)能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時(shí)期 （ 年齡階段 ）有不同的發(fā)展速率 。 ? 目前較為綜合的看法是，心理發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。兒童 發(fā)展心理學(xué) 主要內(nèi)容 產(chǎn)前期和新生兒的發(fā)展 2. 嬰兒和學(xué)步兒的發(fā)展 3. 童年早期兒童的發(fā)展 4. 童年中期兒童的發(fā)展 5. 1. 青少年的發(fā)展 6. 總論 第一編 總論 ?研究對(duì)象、內(nèi)容和任務(wù) ?歷史回顧與前瞻 西方、蘇聯(lián)、中國 ?研究方法 研究原則、基本研究方法、研究設(shè)計(jì) ?心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)和環(huán)境基礎(chǔ) 遺傳、環(huán)境及其兩者之間的相互作用 第一章 研究對(duì)象、內(nèi)容和任務(wù) ?研究對(duì)象 究竟要研究什么？ 如何理解心理的發(fā)展？（基本理論問題） ?基本思路 心理發(fā)