兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象和任務(wù)-預(yù)覽頁
【正文】 而是將個體看成是一個從一出生開始就逐漸指向并控制信息加工過程 、 指向并組織自身活動可能性 、 反思自身思維的有機(jī)體 。 方向性和不可逆性 方向性和不可逆性 ? 兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)； ? 大腦各區(qū)成熟的順序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉； ? 腦細(xì)胞發(fā)育的順序是：軸突、樹突、軸突的髓鞘化。 ? 例如 ， 有的人觀察能力強(qiáng) ， 有的人記性好；有的人愛動 ， 有的人喜靜；有的人善于理性思維 ， 有的人長于形象思維；有的人早慧 ， 有的人則開竅較晚 。一般智力和個別智力之間，各種個別智力之間，其發(fā)展程度并不均衡協(xié)調(diào)，白癡學(xué)者就是這種不均衡性的一種突出表現(xiàn)。 個別差異 ? 神經(jīng)電生理假說則提出，白癡學(xué)者可能是由大腦皮層各區(qū)發(fā)展不平衡所造成的，患者在總體上腦功能發(fā)育不全，但局部區(qū)域可能存在代償性的超常發(fā)育。 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 奧地利動物習(xí)性學(xué)家勞倫茲 （ ） 在研究小鴨和小鵝的習(xí)性時發(fā)現(xiàn) ， 它們通常將出生后第一眼看到的對象當(dāng)作自己的母親 ， 并對其產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng) ， 這種現(xiàn)象叫 “ 母親印刻（ imprinting） ”。 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 心理學(xué)家運(yùn)用關(guān)鍵期是指，人或動物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時間，如在此時給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ瑫偈蛊湫袨榕c能力得到更好的發(fā)展；反之，則會阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。狼孩卡瑪拉由于從小就離開人類社會，在狼群中生活了 8年，深 深打上了狼性的烙印，后來雖然回到人間并經(jīng)過教育與訓(xùn)練，但到 17歲時她的智力才達(dá)到 3歲兒童的水平，僅知道一些簡單的數(shù)字概念，學(xué)會 50個詞匯，能講簡單的話。 ? 心理年齡特征并不意味著每個年齡都有相應(yīng)的年齡特征。 發(fā)展的年齡特征 ? 原因：孩子喜歡在活動中學(xué)習(xí)如何把握某件事的進(jìn)程 。要是父母的反應(yīng)方式在他看來新奇有趣，他還會重復(fù)去做。 對自我過分關(guān)注：外貌、性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界等，產(chǎn)生認(rèn)識自己、塑造自己的需要。 嬰兒期： 又稱嬰兒和學(xué)步兒（出生至 2歲），出 生頭兩年的兒童成為嬰兒，包括新生兒（出生至1個月）和年齡較大的嬰兒、學(xué)步兒。 ? 兒童的動作發(fā)展模式、語言獲得模式、皮亞杰所描述的兒童思維發(fā)展階段等，都是兒童心理發(fā)展的普遍模式。 ? 以上肢動作為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發(fā)展最晚。兒童用手握鉛筆自如地一筆一劃寫字，往往要到 7歲才能做到。 3歲時 ， 自己就會讀小人書了 。 最近 ， 班主任老師還建議讓他提前去讀中學(xué)。 3揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制 ? 對心理發(fā)展原因和機(jī)制的揭示，不僅有助于我們構(gòu)建有關(guān)心理發(fā)展的理論體系，更好地遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律，也使我們對兒童心理發(fā)展的培養(yǎng)與干預(yù)具有了科學(xué)的依據(jù)。 ? 對兒童語言獲得而言，爭論的焦點(diǎn)在于，為什么兒童能在出生后的短短三、四年內(nèi)，就能基本上掌握并運(yùn)用本民族的語言？ ? 母語不同，語言環(huán)境不同，為什么兒童語言發(fā)展會經(jīng)歷如此相似的歷程？ ? 存在先天的語言獲得機(jī)制？ ? 模仿在兒童語言獲得中的巨大作用？ 4探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響 ? 遺傳的作用在孩子出生時就已經(jīng)充分體現(xiàn)了，環(huán)境則在兒童成長過程中不斷地施加影響。 ? 就家庭而言，父母的養(yǎng)育方式、文化水平與職業(yè)狀況、父母個性、親子關(guān)系的質(zhì)量、家庭類型（完整家庭還是單親家庭）、家庭的物質(zhì)生活條件等是對兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素。 5 提出幫助與指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法 ? 描述兒童心理發(fā)展的模式，測量和解釋發(fā)展的個別差異，揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制，以及探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響， ? 其最終目的是為了幫助兒童順利地度過每個發(fā)展階段，幫助兒童解決發(fā)展中遇到的困難或暫時的障礙。 ? 普通心理學(xué)是從一個 “ 橫切面 ” 上研究正常成人的各種心理現(xiàn)象 新近的研究趨向 ? 從對心理現(xiàn)象的描述和測量轉(zhuǎn)向?qū)σ蚬P(guān)系的揭示 ? 從研究單一的心理機(jī)能轉(zhuǎn)向?qū)和w發(fā)展的研究 ? 早期發(fā)展和早期教育研究占據(jù)重要地位 ? 研究過程和資料分析過程中，大量現(xiàn)代化儀器設(shè)備的應(yīng)用 ? 研究中的生態(tài)化運(yùn)動
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